教育需要回歸初心

武秀云

教育，本該是一件幸福的事情。通過教育，我們認識世界；通過教育，我們掌握生存技能；通過教育，我們繼承前人的智慧……這應該是教育的初心。

可是，隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了等級制，統(tǒng)治者為了保住自己的地位，開始通過考試選拔人才，為自己所用，這也給了處于社會底層的普通百姓一個“草雞變鳳凰”的機會。從隋朝出現(xiàn)科舉考試到現(xiàn)在，一千四百多年過去了，可是“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想卻根深蒂固地影響著一代又一代人。盡管歷史的車輪已駛入21世紀，基本實現(xiàn)了人人平等，可是民辦學校、培訓機構制造的教育焦慮裹挾著所有的家長，盲目地驅趕著孩子前進。教育，不再有幸福可言。

今年7月，“雙減”政策的出臺引發(fā)全社會的關注。

首先，從家長的角度看，“提升學校課后服務水平”“全面規(guī)范校外培訓行為”，所有家長肯定是支持的，因為對所有孩子有利。但“全面減壓作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔”就會有一部分家長不支持，尤其那些想讓孩子將來考名牌大學的家長，他們不懂得如何輔導自己的孩子，不知道該給孩子從哪個角度布置作業(yè)，學校減少了作業(yè)量，孩子在家大部分的時間干什么？高考制度還在那里，這是家長唯一能看到的決定孩子命運的方向，“全面規(guī)范校外培訓行為”，不是取消，別的孩子再通過其他途徑學習，自己孩子還是會落后呀。所以，這部分家長還是會通過其他途徑給孩子補課。

其次，從學校的角度看，學校可以執(zhí)行上級的“全面減壓作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔”，可是學生作業(yè)負擔減輕了，學生的成績能上來嗎？家長向學校要成績怎么辦？萬一成績不好，全民滿意度調查結果不能達標，學校考核怎么辦？關于“提升課后服務水平”，課后服務的內容到底是什么？怎么安排教師？怎么給教師績效？所以，執(zhí)行起來不但會有阻力，還要修改一系列的學校管理、考核制度，不是一天兩天能完成的。

“雙減”政策的出臺，就像是一把手術刀切中了教育的要害，但是，遺留的病癥以及動手術的陣痛還是需要很多“藥物”和時間一點點消減的。值得慶幸的是，我們找到了教育存在的癥結，并勇敢地拿起了手術刀，希望這一刀能讓中國的教育恢復健康，讓教育真正成為人們獲得幸福的源泉。

（作者單位：山東省聊城市東昌府區(qū)香江小學）