如何更好地發揮“雙減”政策的優勢

李奕衡

近年來，分數的高低幾乎成為了評判教學質量的唯一參考。部分學校用學生成績評定教師績效，部分教師把分數作為評定學生的標準，層層壓力造成“唯分數論”的極端現象。

想要從源頭改變這一現象，亟需建立一套務實高效的教學評價體系。從學校管理來講，不能片面地把班級成績和教師考核捆綁，而要統籌科學管理，可以根據能力分工，集體備課，讓講課優秀的教師負責新授，其他專任教師負責練習和課后疑難解答，各司其職，發揮優勢，形成合力。作為教師，則要負起責任，做到高效教學，不把過多的課外作業和補習作為彌補課堂缺口的手段，而應根據不同類型學生制定針對性的學習計劃，因材施教。在學生評價方面采用等級制，在保證學生總體科目達標的前提下，注重培養其優勢科目，發揮“長板效應”。

“雙減”政策的出臺對家長而言無疑是友好的，沒有過多的作業和高昂的補習費用，極大地減少了家長負擔。但由于“雙減”政策延長了學生在校時間，家庭教育顯得更加重要。父母更加需要積極與老師溝通，合理引導孩子，才能充分發揮家庭教育不可替代的作用。

總之，“雙減”政策下，教育的發展更要從務實高效的角度出發，勇于突破現有機制的弊端，才能更好地發揮政策優勢。

（作者單位：山西省長治市上村小學）