“雙減”政策下，學校要做好“三增”

李文送

“雙減”為義務教育落實“減負”“五育并舉”“五項管理”和營造公益性、公平性、普惠性的教育生態環境的重要舉措。那么，“雙減”如何在學校教育的田野里生根、發芽、開花、結果呢？在我看來，學校最關鍵的是要做好以下“三增”：

首先，課程數量要“增”。課程是學校為了滿足學生生命成長特別是精神成長、思維成長和智慧成長需求而準備的“食糧”。誠然，人的健康成長需要營養均衡的膳食，而要做到營養均衡，日常所吃的食物就要盡可能多樣，講究葷素搭配。學校要滿足數百數千甚至數萬學生的學習需求，所開設的課程就要足夠豐富多樣，且育人價值高。所以，這里所指的課程包括課程“數量”和“質量”。那么，學校如何開設更多育人價值更高的課程？這需要拓寬思路，開明思想，學會借力、借智，如整合校內外課程資源，融合校內外教師、家長和其他社會人士或機構的力量。

其次，教學質量要“增”。當學生從校外培訓機構回歸學校這個學習和成長的主陣地后，學校需要滿足學生和家長對優質教學的期待，這樣方能讓學生安心待在學校里追求生命成長和人生理想。那么，學校怎樣提高教學質量？主要策略有四：一是加快教師的專業發展，全面提升教師的教學水平；二是加強校本教研，特別是對學生認知特征和學習規律的研究；三是和諧師生關系，激發各自的責任感和使命感；四是增強教學評價和作業的科學性、合理性、激勵性。

最后，課后服務要“增”。學校不僅要增設課后服務，還要保質保量，切實服務好學生的全面發展和個性成長。要達到這樣的效果，學校需要對課后服務從整體上做好頂層設計和規劃安排，做好各學段各年級之間的銜接，協調好不同班級和不同學生的學習需求，因材施教，讓在課堂學習中“消化不了”的學生在課后得以消化，讓“吃不飽”的學生在課后得到拓展。也就是說，為每一個學生的成長提供合適的學習環境，從而使他們都能在學校學習中得到真正的成長。

（作者單位：廣東省嶺南師范學院附屬中學）