“雙減”政策是教育本質的回歸

帥陽

立德樹人是我國教育的根本任務。但是，逐利性教培、教育內卷、“唯分數論”等現象逐漸偏離了教育的本質和初心。國家出臺的“雙減”政策，進一步規范義務教育學校教育和校外培訓，對于營造良好的教育大環境和教育本質的回歸有著重要意義。

習近平總書記強調，教育要堅持公益性原則。教育是不少學生和家庭改變命運甚至實現階層躍升的有效途徑，然而，教育功利性、短視化卻驅使本就有限的教育資源更加不平衡，在各方聯動下，形成了教育“邊際遞減”和“內卷”的惡性循環，從而使得中小學生課業壓力過重，這不僅偏離了教育的初心，更是對教育公平的破壞。

教育不等同于教學，教育之本在于育人。在社會高速發展的當下，不少家長有著急功近利的思想，課外教培機構的興起也成為了必然，隨之暴露出來的問題也是顯而易見的：學生負擔過重，忽視其思想道德和心理健康教育；教師隊伍分化，各種形式的補課盛行；公立學校面臨挑戰，學科教育和全面發展成為兩難選擇。按照建構主義理論，學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。我們應該尊重學生心理發展的規律，在教學內容和教學方法上站在學生的“需求側”考慮，改變“填鴨式”的灌輸，讓學生以興趣愛好為出發點進行有意義的學習，從而完成知識的自我建構。國家出臺“雙減”政策，結合近年來國家對于教育整頓的相關舉措，如學區房政策調整、發展職業教育等，正是教育本質回歸的表現。該政策有望打破惡性競爭和“內卷”，讓教育真正成為惠及百姓的民生工程，而非資本逐利的工具。

（作者單位：太原理工大學馬克思主義學院）