精準、時效、提高教學質量

張亞楠

一、學情分析

601現有24人，602現有23人。601班大多數學生學習態度端正，學習積極性高。但是三分之一的學生數學學科基礎較差，邏輯思維能力和接受能力較弱，計算不扎實。特別是班上兩名女生基礎非常差，自身學習能力較弱，學習習慣不好，作業完成困難。一名男生性格敏感，畏難情緒嚴重，家長介紹5年級時，寫數學作業前需要先哭一場，數學基礎較差，理解能力較差。602班兩極分化比較嚴重，部分同學學習態度端正，上課積極性高，作業完成及時。但班級整體作業完成情況較差，班上常年有8-9名同學不能當天完成當天的作業，不能按時上交作業。班上一男生一女生基礎非常差，學習態度不端正，毫無學習動力。一名男生思維能力和接受能力較弱，自主性差。一名男生專注力特別差，走神嚴重，作業不能及時完成。有3名男生學習習慣特別差，上課聽講、書寫差。

我認為造成這種情況的原因有：一是家長對學生的關注較少，在孩子成長的過程中，忽視了對孩子的教育。二是沒有養成良好的學習習慣。三是缺乏科學的學習方法。沒有形成課前預習，課后復習的習慣。對所學知識不會整理歸納，知識松散。四是意志薄弱，不能控制自己堅持學習。有些學生一遇到比較復雜的題目，或者一看題目較長，就產生為難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信息。甚至由于貪玩厭學，經不起誘惑，不能把自己的學習堅持下去。五是個人學習能力，記憶力、理解能力差，對所學知識理解不深，不能及時消化所學知識，造成掌握不牢。六是學習時間安排有待優化，不能合理安排晚托作業時間。

以班級平均分做為衡量標準時，兩個班的后20%學生對班級成績影響特別大，因此輔差是班級數學教學工作的重點，也是難點。

二、具體措施

1.合理安排教學計劃、（理論依據、具體操作、效果反饋）

理論：教學計劃是教育者根據教學目的和教學任務要求制定的教學工作指導性文書。也就是教師應根據本學期的教學內容，結合班級的學生情況，明確自己每天、每周、每月都應該做點什么，怎么做，為什么這樣做，做到什么程度。其中教學進度是影響教學質量的一個重要因素，實際教學進度一定要比教參提供的參考進度快一些，提早結束，留出充足的復習時間。

具體操作：

下學期教學進度：預留出復習時間，根據年歷制定本學期進度，細化每周教學進度， 根據校周計劃，制定每日教學計劃。根據當日完成情況，及時調整第二天的教學計劃。

上學期期末復習計劃。

效果：

及時有效完成教學任務。

避免浪費試卷。

合理安排作業。

三科及時協調作業量。

2.改錯 （理論依據、具體操作、效果反饋）

理論：訂正作業是教學環節的一個重要組成部分，是學生學習效果反饋的重要途經。研究表明，來自學習結果的種種反饋信息，不僅僅對學生的學習活動方式的改進具有調節功能，而且對學生學習動機具有刺激作用。因此，學生訂正改錯這一環節，對強化教學效果，進一步提高教學質量具有非常重要的意義。

具體操作：

改錯形式：（1）改錯本;（2）視頻講解;（3）原題改錯

分層要求：（1）詳細寫清楚解題思路，當時為什么這么錯。（2）改錯本，抄原題改錯。（3）原題改錯。

3.進門測 （理論依據、具體操作、效果反饋）

理論：所謂“進門測”就是利用學生到校后與早讀之間的空余時間，做一個小檢測。需要時間5-10分鐘。目的在于希望通過檢測來檢驗學生對所學知識的掌握情況，對易錯題、重難點知識點的練習鞏固。

4.輔差（理論依據、具體分析及操作、效果反饋）

理論：后進生”就是素質發展的某一方面或所有方面相對滯后的學生，是就某個學生群體而言的相對概念。它是每個班的優生、差生相比較而存在的。一個學生之所以后進，原因是多方面的。既有個人的原因，如：自卑心理，厭學心理，惰性心理，逆反心理等;也有學校、家庭以及智力因素。雖然“后進生”人數少，但往往給教育教學工作帶來的麻煩巨大。因此，后進生的轉化是教學工作的重難點之一。

具體分析及操作：

自卑心理：自卑心理是自尊心多次受挫后產生的一種消極的、減力性的有時是反抗性的情感狀態，是自尊心的另一種極端的表現形式。每個學生都希望自己是強者或優勝者，最怕別人瞧不起，所以，對“后進生”這個詞有著很大的恐懼感。一些學生由于基礎差，學習屢遭挫折，學習成績在班級中處于落后位置或曾犯過錯誤受到教師的批評、同學的抱怨、家長的訓斥，經常處在"四面楚歌"的環境和氛圍之中。心理失去平衡，心態消極，對需要付出一定努力完成的事情缺乏熱情和信心;或是由于某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對自我價值的肯定，連續的挫折使自尊心長時間得不到滿足。他們自慚形穢，以為自己處處不如人，腦子笨，沒人喜歡，是失敗者，在家長、學校、同伴中總是抬不起頭來，漸漸地轉化為自卑，感覺低人一等，缺乏學習動力， 整日無精打采，對自己的能力和未來沒有信心，進而自暴自棄。這種自卑心理會使他們喪失學習興趣，嚴重影響他們積極向上的一面，甚至導致惡性循環。

三、成績記錄與反饋

1.評價表：知識點清單，及時了解學生所學內容，通過學生自評，教師評價，反饋學生對本單元的掌握情況。

情感態度反饋：及時了解學生當前的學習態度，通過學生、同伴的評價，使家長能夠清楚的了解學生的學習狀態。

2.家長群反饋：及時，有效

3.小管家成績發布：可以通過excel表格導入，適合高年級

4.小管家成績分析：能夠反饋學生在班級的學習情況。

四、資源分享

1.公眾號：小學數學，小微教數學（知識點思維導圖）山東中小學生（真題，微課）電子課本導航網（在線課本、名師網課）美妙數學天天見（數學拓展知識，數學文化）

2.預習單模板：小學數學樂學手冊（清華大學出版社）