《中國特色社會主義進入新時代·社會主要矛盾的變化》教案

申雯

教學目標：

1.知識目標

理解新時代社會主要矛盾的變化。

2.能力目標

運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點看待我國社會主義初級階段的國情與新時代的關系;

培養敢于應對挑戰，把握機遇的能力，做新時代的奮斗者。

3.情感態度價值觀目標

認同新時代的歷史方位，認識到中國特色社會主義道路和制度的優越性。

教學重難點：

1.新時代我國社會主要矛盾的變化;

2.新時代我國社會主要矛盾的“變”與我國基本國情“不變”的關系。

導入新課：說一說

同學們好，今天我們來共同學習本門課程《中國特色社會主義進入新時代》的內容。

課程開始之前，大家都先來說一說，中國特色社會主義進入新時代，新時代在你生活中扮演了什么角色？新時代給你帶來了哪些直觀的感受和影響？

如今“新時代”已經成為一個非常熱的詞匯，在很多場合被很多人廣泛地使用，同學們剛剛也暢所欲言新時代，這確實反映了大家對這個詞的高度的認同。但是熟知非真知，不可回避的問題是，我們可能對于新時代概念的理解還存在一些模糊的地方。有人就在想，說我們怎么進入新時代了，新時代到底意味著什么？這些問題需要我們給予針對性的回答。下面就正式進入我們今天的課程。

講授新課：

新時代之所以新，絕對不能只是某些細枝末節的改變，也必然是社會主要矛盾，重大方面的變革。我們所面對的不再是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，而是人民日益增長的美好生活需要同不平衡不充分的發展之間的矛盾。

要深刻理解這個主要矛盾變化的內涵和意義，我們從以下幾個維度來說明一下。

一、理論維度

從理論維度來講，先來看兩個概念，分別是社會基本矛盾和社會主要矛盾。

首先，馬克思主義唯物史觀社會基本矛盾的觀點，講的是生產力和生產關系，經濟基礎和上層建筑之間的矛盾;這兩對基本矛盾存在于一切社會形態之中，貫穿于人類社會發展的始終，推動著人類社會由低級向高級發展。社會形態不斷進步，就是這兩種矛盾相互作用的結果，社會基本矛盾是社會發展的根本動力，也是歷史唯物主義的一個重要范疇。

其次，社會主要矛盾，講的是人類活動的兩個最基本的方面之間的矛盾，一個是需求方，一個是供給方，是講需求和供給之間的矛盾。比如我們講的“人民對美好生活的需要”和“不平衡不充分的發展”，前半句是需求方，后半句是供給方;人類活動有很多方面，但最根本的方面，一個歸結為需求方面，一個歸結為供給方面。需求和供給之間的矛盾，也可以說是社會主要矛盾的核心內容。

二、歷史維度

社會主要矛盾關乎歷史發展的階段，也就是說，隨著歷史方位的轉換，必然要促進社會主要矛盾的轉換。鄧小平同志曾經說過“發展起來以后的問題不比不發展時少。”所以，中國現在不僅要解決沒有發展的問題，還要解決發展起來以后的問題。

在社會主義初級階段，按照經濟社會發展水平這個標準，大致可以劃分為兩大歷史方位：欠發展歷史方位和發展歷史方位。在欠發展歷史方位，社會主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要和落后的社會生產之間的矛盾;中國特色社會主義進入新時代，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，隨著歷史方位的轉換，必然要與時俱進的促進社會主要矛盾的轉換。

三、現實維度

十八大以來，無論是從供給方還是需求方，都發生了部分質變。

（一）需求方

首先，今天人民需求的外延拓展了。人民的需要不再僅僅是對物質、文化的需要，還有政治、社會、生態、環境等各方面的需要。其次，人民的需求內涵也升級了。對物質文化的需要升級了，物質方面要住得好、吃得好、用得好，文化方面要建設文化強國;再次，需要的層次更加深刻了，在滿足硬需要的基礎上，開始渴求軟需要。什么是硬需要？什么又是軟需要呢？通俗來說，硬需要是給錢就行，軟需要是給錢不一定有用。比如，更好的教育、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更舒適的居住條件等，這些屬于硬需要;而我們經常掛在嘴邊的社會主義核心價值觀、民主法治、公平正義、共同富裕、人的全面發展、社會全面進步、尊嚴、權利等則屬于軟需要。

（二）供給方

今天就全國總體來講，落后的社會生產已經成為過去式，為什么這么說？來看幾組數據。

聯合國《2018年世界經濟形勢與展望》中提到，“2017年全球經濟增長的三分之一依靠中國，5年來中國對世界經濟增長的年均貢獻率超過同期美國、歐元區和日本貢獻的總和。”

關于GDP，1978年，我國GDP為3679億美元，2017年我國GDP為82萬億美元，穩居世界第二，位居第三的日本GDP為33萬億美元，相差二倍之多。

再來看看科技，剛剛通車的港珠澳大橋、天眼、高鐵等等，都說明我國的社會生產力有了極大地提高，落后的社會生產成為了過去式。

展示圖片：

然而，發展的不平衡和不充分仍然制約著我國由大國發展成為強國，發展的不平衡主要體現在四個方面，第一，區域發展不平衡，比如東西部、南北方發展就不平衡;第二，領域發展不平衡，比如經濟發展和社會發展就不平衡。發展的不充分主要體現在中國制造業世界領先，但是中國創造與世界發達國家還有不少差距;質量效益還有很長的路要走。所以從現實來看，無論是需求方還是供給方，都發生了部分質變。

師生互動：

思考：真正的美好生活是什么？是追求物質滿足，不斷占有財富嗎？

很明顯不是。十九大報告里用了六個詞來描述這個美好生活——民主、法治、公平、正義、安全、環境。所以我們在追求物質生活的同時，要更加去思考民主法治、公平正義、安全環境的價值和意義。只有我們每個人的追求本身發生了變化，我們每個人的素質得到了提升，才能夠真正的去解決這個主要矛盾，也才能夠有中國的未來和進步。

課堂總結：

中國特色社會主義進入了新時代，我國社會主要矛盾的轉化，說明我們離實現中華民族偉大復興的中國夢又近了一步。青年興則國家興，青年強則國家強。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。希望也祝愿大家都成長為“擔當民族復興大任的時代新人”！

布置作業：

從專業出發，我將從哪幾個方面努力成長為擔當民族復興大任的時代新人？