淺析在小學語文教育教學中滲透德育教育

吳美新

習近平總書記在北京大學師生座談會上發(fā)表重要講話。他指出：“才者，德之資也;德者，才之帥也”，人才培養(yǎng)必須是育人和育才的過程。而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。”由此可見，德育在新時代的教育中扮演著重要的角色。

一、德育教育在小學語文教學中的重大意義

顧名思義，道德教育包括家庭道德教育、學校道德教育、社會道德教育和社區(qū)道德教育。加強未成年人思想道德建設始終是黨和國家的頭等大事。這一系列教育的最基本階段是未成年人從家庭進入小學課堂教育。中國著名的語文教育家葉圣陶先生給我們留下了一句名言：“學語文就是學做人”。因此，小學語文教學在德育中占有重要地位，是教育工作的首要目標。兒童時期的模仿能力特別強大，但他們缺乏辨別是非的能力，無法區(qū)分現(xiàn)實生活和虛擬世界。

在小學教學中德育滲透所存在的問題

在《義務教育語文課程標準》明確指出，小學語文教學應注重培養(yǎng)學生的審美能力和道德素質。許多學校只關注學生對德育知識的掌握和理解，關注學生行為是否正常，忽視學生的情感，關注學生是否真正接受情感價值觀和世界觀。這種德育模式并不能真正達到預期的效果。例如，在小學語文閱讀教學中，許多學生沒有真正理解語文教師想要表達的文本情感和內容，而是把閱讀報告作為一項任務，導致德育效果不佳。

三、小學語文教學中德育教育滲透的有效策略

1.正確把握好教材，找準德育切入點

語文教材是教師進行語文教學最基本的工具。教師要注意對教材的理解和分析，充分挖掘教材中的德育內容。這一過程不僅可以向學生傳授語文基礎知識，而且可以將德育滲透到實際教學中。運用多樣化、趣味性強的教學內容，實現(xiàn)德育滲透。首先，教師必須在教學前充分準備教材，總結教學重點和難點。

2.加強主題教育，引起學生共鳴

在小學德育中，無論是語文教學活動還是思想道德教育活動，德育的首要目標都是培養(yǎng)學生的愛國主義精神。然而，低年級小學生對愛國主義的理解能力較差，難以理解抽象的愛國主義概念。因此，教師應在教學活動中運用主題教育和愛國主義范例，讓學生體驗愛國主義。教師可以讓學生在愛國主義教育活動的主題下看到一些愛國主義的例子，分析不同時期愛國主義情感的不同表現(xiàn)形式。例如，在愛國主義教育中，教師可以引用和分析孫中山、劉胡蘭、雷鋒和袁隆平等人物的事例，并且進行分析，在孫中山身上，愛國情感具體可以表現(xiàn)為推翻封建社會和封建帝王的統(tǒng)治，實現(xiàn)民主共和，參加民主革命，在劉胡蘭身上，愛國情感具體表現(xiàn)為不怕犧牲、英勇抗爭的英雄主義，在雷鋒身上，愛國主義可以體現(xiàn)為建設社會主義事業(yè)，并且為之不斷奮斗，而在袁隆平身上，愛國主義則體現(xiàn)為貢獻自身價值、無私奉獻。通過閱讀上述例子，教師可以讓學生思考如何成為愛國主義者，以及如何在自己身上體現(xiàn)愛國主義。讓學生進行思考和討論，最后，教師應該讓學生明白，在新的時代，作為學生，努力學習是愛國主義的體現(xiàn)。只有努力學習，掌握扎實的技能和知識，才能為社會做出貢獻，激發(fā)學生的情感共鳴，提高德育的實效性。

3.創(chuàng)設教學情境，營造德育教育氛圍

眾所周知，環(huán)境影響和塑造著人類。例如，在《一匹出色的馬》的教學中，教師可以利用多媒體技術輔助教學，制作動態(tài)教學視頻，吸引和激發(fā)學生的興趣，讓學生更好地集中精力學習課文。

甚至一些小學語文教師也會培養(yǎng)學生的基本能力，讓學生利用多媒體輔助教學設備進行實踐操作活動，勾勒出一匹特立獨行的駿馬。教師讓學生用自己所熟悉的方式來表達這一匹馬的具體特征時在無形之中就營造了良好的學習氛圍和展示氛圍，同時培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，使德育成功地促進了學生體驗不同生活體驗的魅力，以后也就真正地意識到德育教育其實無處不在的真諦。隨著時間的推移，學生心中那匹看不見的馬逐漸形成并不斷奔跑。通過反復閱讀《一匹出色的馬》的課文，讓學生初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度，配合著多媒體音樂，營造匹配的教學情境和氛圍，使得小學生更好地融入語文教學課程中，并在課文教學中逐漸培養(yǎng)學生自立、自強、樂觀、向上面對生活的道理。

4.閱讀中華優(yōu)秀經(jīng)典，體會古人道德品質

在中國幾千年的發(fā)展歷程中，古代知識分子也留下了許多優(yōu)秀的思想成果，其中，在許多經(jīng)典之中就包含了一些有關道德品質的描述，例如，在顏真卿的《勸學詩》中，就有“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”的描述，就是要讓人們明白，學習要趁早，一定要抓住人生的黃金時期，不要等到頭發(fā)白了才后悔，通過這首詩，教師可以讓學生明白一定要抓住當下，同時努力學習，掌握知識和本領，使得自己成為有價值的人。

此外，在教學過程中，教師還可以利用成語背后的故事來進行道德教育。例如，程門立雪、聞雞起舞、鑿壁偷光里面都包含了尊師重道、勤奮好學的道理，教師可以通過成語故事的方式進行教學，一方面，學生會對成語故事比較感興趣，因此，這一方式可以有效吸引學生的注意力，從而提升教學效率，另一方面，通過成語故事教學，在引導學生形成優(yōu)秀品質的過程中還能夠幫助學生完成語文知識的積累，從而達到德育、智育兩不誤的效果。需要注意的一點是，在我國的傳統(tǒng)文化之中，有一部分屬于文化糟粕，因此，教師在選擇教學素材的時候，需要對所選擇的內容加以辨別。

5.開展實踐活動，提升德育素養(yǎng)

在小學語文德育滲透中，教師不僅要營造良好的課堂氛圍，還要在課外實踐中拓展德育，培養(yǎng)學生的語文綜合素質。在實踐教學中，教師不僅要進行有趣的課堂教學，而且要將課堂教學與實踐活動相結合。可以定期為學生開展富有吸引力、趣味性的實踐活動，從而拓寬學生的知識面，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的道德品質。我們還可以在教師的指導和監(jiān)督下參與一些社會實踐活動，培養(yǎng)社會實踐能力，同時充分滲透德育。

結束語：

小學語文教師需要系統(tǒng)分析德育教育滲透的相關要求，關注各個階段德育元素的挖掘策略。不斷突破教育教學的思路及框架，讓學生真正的意識到人性中的善惡美丑。只有這樣才能夠踐行素質教育，豐富教育元素，實現(xiàn)多元化教育和綜合性教育。