淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何讓線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)有效融合

苗宏娟

當(dāng)前，我們處在一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合也越來(lái)越緊密，信息技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的突破，豐富了教育資源，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。在信息技術(shù)的助推下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐步采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新局面，受到越來(lái)越多師生的青睞，并且已經(jīng)取得了較好的實(shí)踐效果。作為一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從理念上趕上時(shí)代的步伐，充分挖掘各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)的完美融合，給學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上真正“活”起來(lái)，都能學(xué)有所獲。

一、線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)有效融合的優(yōu)勢(shì)

線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)充分結(jié)合，教學(xué)效果顯著提高，有效融合具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。首先，課堂知識(shí)的呈現(xiàn)更為形象直觀(guān)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，使豐富的教學(xué)資源與知識(shí)內(nèi)容，得以直觀(guān)形象展示，課堂教學(xué)效率也隨之有效提升。其次，線(xiàn)上教育具有可重復(fù)性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，線(xiàn)上教育支持課后重溫，當(dāng)小學(xué)生在課后對(duì)某些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹或忘記某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以對(duì)課程進(jìn)行回放再學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，有效鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。再次，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合，課容量隨之增加，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要、個(gè)人愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高了教學(xué)的及時(shí)性。學(xué)生還可以隨時(shí)隨地地從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種學(xué)習(xí)資源，提高了獲取知識(shí)的效率。最后，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，線(xiàn)上教育還可以在應(yīng)急狀態(tài)下代替線(xiàn)下教育，更好地支撐“停課不停學(xué)”工作，確保小學(xué)生可以在家里自主學(xué)習(xí)，獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。

線(xiàn)上和線(xiàn)下有效結(jié)合，不但可以使信息技術(shù)所具備的輔助功能得以有效發(fā)揮，同樣使課堂教學(xué)更具有活力和深度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用得以有效體現(xiàn)，使課堂更具有張力。學(xué)生的課后學(xué)習(xí)生活也豐富多彩，個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)展。

二、線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)有效融合的具體應(yīng)用

1.線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)

將線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)有效結(jié)合，教師可以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)，利用線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)、合理優(yōu)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。教師通過(guò)線(xiàn)上方式尋找教學(xué)資料，查找與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的資源，吸取其精華，為課堂教學(xué)所用，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

如，在教學(xué)《平行四邊形的概念》這一內(nèi)容時(shí)，教師將線(xiàn)上和線(xiàn)下的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，教師讓學(xué)生先在線(xiàn)上尋找平行四邊形相關(guān)資料，學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)軟件搜尋身邊生活中的平行四邊形，了解其特點(diǎn)、形狀等，通過(guò)這種方式既有利于激發(fā)學(xué)生興趣，也能夠?qū)⒃搱D形具體化、形象化，加深學(xué)生對(duì)平行四邊形這一概念的理解，而且學(xué)生也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)在線(xiàn)軟件，讓學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如果是小組合作學(xué)習(xí)方式，讓小組間成員互相評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出對(duì)課堂的優(yōu)化建議，教師在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善及改進(jìn)。

2.線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，提高教學(xué)效率

線(xiàn)上教學(xué)方式的一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)就是實(shí)時(shí)快速，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)資料快速上傳到線(xiàn)上，學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)查看教師上傳的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生課下作業(yè)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后，也可以實(shí)時(shí)上傳反饋給教師，這樣大大增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)效性。學(xué)生有不懂不會(huì)的問(wèn)題也可以在線(xiàn)咨詢(xún)老師，老師實(shí)時(shí)解答學(xué)生的疑惑，提高溝通效率。

采用線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式，教師應(yīng)科學(xué)安排計(jì)劃，將課程講解與練習(xí)設(shè)計(jì)、合作探究與交流匯報(bào)緊密結(jié)合。小學(xué)階段的學(xué)生比較好動(dòng)，且注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。線(xiàn)下授課時(shí)，教師時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)后半節(jié)課的效率較低，這一問(wèn)題線(xiàn)上授課能夠得到解決。學(xué)生對(duì)電子設(shè)備更感興趣，軟件所提供的互動(dòng)操作也能夠吸引其注意力，課堂中教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如教師可以將習(xí)題上傳到“一起練習(xí)”這個(gè)APP中，讓學(xué)生在A(yíng)PP上完成習(xí)題并上傳，教師在線(xiàn)實(shí)時(shí)進(jìn)行批閱。課上學(xué)生還可以通過(guò)班級(jí)群、聊天室等區(qū)域進(jìn)行回應(yīng)參與學(xué)習(xí)及游戲互動(dòng)，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，而且提升了課堂的有效性。

3.線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，提升教師素質(zhì)

信息化技術(shù)不只對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，更對(duì)教師提出了新要求，掌握新技術(shù)，提高教學(xué)環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的應(yīng)用程度，都有利于教師緊跟教育改革的步伐，主動(dòng)探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。如，學(xué)生在識(shí)別直角、銳角以及鈍角的過(guò)程中，往往難以對(duì)角度形成深刻理解，有時(shí)不能靈活應(yīng)用所學(xué)概念對(duì)角進(jìn)行判斷，此時(shí)，教師可以利用線(xiàn)上希沃白板等形式，將各種度所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，以清晰且系統(tǒng)化的方式向?qū)W生展示，幫助其進(jìn)一步理解。線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合能夠提高教學(xué)效率，改善課堂氛圍。線(xiàn)上線(xiàn)下有效融合也會(huì)給教師發(fā)展帶來(lái)契機(jī)，這對(duì)于教育實(shí)力提升有直接的幫助。比如，老師們會(huì)在線(xiàn)直播，也會(huì)把自己的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)上，給予其他老師學(xué)習(xí)和借鑒。此外，在信息化助推下，教師們的上課理念、模式都得到了更新，教師自身素質(zhì)得到了提升。

4.線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，利于家校溝通

疫情時(shí)期，很多原本線(xiàn)下開(kāi)展的活動(dòng)都不能如期舉行。面對(duì)困難，我們每個(gè)人都要有勇氣克服，并且要學(xué)會(huì)變通，就像因疫情而不能開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，不能因?yàn)橐咔槎咳∠镜慕虒W(xué)計(jì)劃雖然被打亂，但是我們可以另辟蹊徑，開(kāi)展符合線(xiàn)上的家校活動(dòng)。

疫情給教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)迎難而上，在新的教學(xué)模式中探索出正確高效的授課方式。線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)有效融合不僅能夠突破單一的教學(xué)模式，還能夠豐富課堂，增加教學(xué)趣味性，同時(shí)能夠以全新的模式消解數(shù)學(xué)教學(xué)的固化弊端，以更加靈活、互動(dòng)的方式為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和學(xué)生素養(yǎng)的雙提高。