運(yùn)用自然拼讀法解決小學(xué)低年級(jí)認(rèn)讀困難的研究

葉茂虹

摘要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，認(rèn)讀是一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)技能，也是幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種學(xué)習(xí)手段，然而大部分低年級(jí)學(xué)生存在認(rèn)讀困難的現(xiàn)象，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣和自信心逐漸下降，自然拼讀法是一種全新的教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生認(rèn)讀能力。本文對(duì)自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望為解決低年級(jí)認(rèn)讀困難提供參考。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 低年級(jí)認(rèn)讀 解決策略

一、自然拼讀法的概念及應(yīng)用意義

自然拼讀法是英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則和拼讀技巧的教學(xué)方法，通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的規(guī)律，掌握英語(yǔ)拼讀技巧，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生通過(guò)自然拼讀法了解發(fā)音規(guī)律和拼讀技巧之后，認(rèn)讀困難隨之而解，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松，促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)低年級(jí)認(rèn)讀存在的困難

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，拼讀是一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)技能，也是幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種學(xué)習(xí)手段。大部分低年級(jí)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)，認(rèn)讀單詞和句子時(shí)十分困難，讀書(shū)是在圖片的提示下背誦出來(lái)，并不是真正的認(rèn)讀。另外小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡較小，觀察事物時(shí)是注重整體，比較籠統(tǒng)，不夠細(xì)致，所以不能精確地，快速地記住詞形，更容易混淆形近的詞，影響認(rèn)讀效果，繼而阻礙學(xué)生的閱讀理解。

三、自然拼讀法在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)認(rèn)讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用漢語(yǔ)拼音引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼讀

漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)教學(xué)中的音標(biāo)十分相似，使用方法也大體相同，課堂上引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將漢語(yǔ)拼音轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)自然拼讀，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如eat，dad，pig， dog，cat 等英語(yǔ)單詞都有十分明顯的拼讀字節(jié)，教師可以利用漢語(yǔ)拼音的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞中不同的字母的讀音，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握字母的發(fā)音技巧，從而讓學(xué)生對(duì)一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞來(lái)展開(kāi)拼讀練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)讀興趣，從而樂(lè)于在英語(yǔ)教學(xué)中使用自然拼讀，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備量，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.以字母發(fā)音為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)則

從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就將26個(gè)英文字母以及字母組合的發(fā)音應(yīng)用到英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)26個(gè)字母練習(xí)，尤其是26個(gè)字母的發(fā)音以及字母組成的發(fā)音等，為學(xué)生的英語(yǔ)詞匯打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)在字母發(fā)音學(xué)習(xí)上，將字母組合融入到發(fā)音中，幫助學(xué)生快速理解相應(yīng)的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)詞匯的領(lǐng)悟，使得學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟出來(lái)單詞的讀音，同時(shí)，在拼讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中更能體會(huì)出拼讀的樂(lè)趣。

根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，字母教學(xué)活動(dòng)要有趣，可以開(kāi)展字母卡

片游戲，在游戲中掌握字母發(fā)音;唱、做字母操;朗讀字母口訣;觀看字母發(fā)音小故事或者歌謠，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最終熟練掌握26個(gè)字母及其組合的發(fā)音，幫助學(xué)生拼讀單詞，順利認(rèn)讀語(yǔ)句和課文。

3.循序漸進(jìn)，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)讀能力

根據(jù)自然拼讀法原則，將英語(yǔ)單詞教學(xué)分為音節(jié)，構(gòu)成，讀音和拼寫三部分，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶。但由于英語(yǔ)自然拼讀法較為抽象，在一開(kāi)始教學(xué)中，可以從兩個(gè)音節(jié)的單詞展開(kāi)，例如is，on，at 等，這些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)掌握了其使用方法和漢語(yǔ)意思，對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞進(jìn)行音節(jié)的剖析和再對(duì)發(fā)音進(jìn)行分解就可以更加直觀地將英語(yǔ)自然拼讀法原理展現(xiàn)給學(xué)生，從而方便學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)自然拼讀法。隨后我們?cè)龠M(jìn)行三個(gè)音節(jié)或者以上的單詞教學(xué)，以循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，逐漸幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)自然拼讀法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

4.建立詞匯的“音”“形”聯(lián)系

通過(guò)自然拼讀學(xué)生通過(guò)掌握詞匯的“音”之后，教師就必須想方設(shè)法地讓

學(xué)生建立起直接、正確、牢固的“音”“形”聯(lián)系，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)認(rèn)讀新內(nèi)容至關(guān)重要。

教師要幫助學(xué)生總結(jié)自然拼讀的規(guī)律，并列舉大量符合該發(fā)音規(guī)律的詞，給學(xué)生建立語(yǔ)言的“音”“形”聯(lián)系，既增加詞匯積累，又能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律的理解，對(duì)認(rèn)讀材料有著重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)了a的基本發(fā)音后，可以將含有a的單詞提供給學(xué)生進(jìn)行拼讀和練習(xí);在學(xué)習(xí)了字母c的發(fā)音后，學(xué)生通過(guò)觀察單詞的形，掌握字母c何時(shí)發(fā)/k/，何時(shí)發(fā)/s/。在今后的英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生就能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)律，舉一反三，進(jìn)行正確的認(rèn)讀，最后達(dá)到聽(tīng)音能寫，音形合一的目標(biāo)，從而提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力，更好地幫助學(xué)生認(rèn)讀文字內(nèi)容，為英語(yǔ)閱讀理解奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵階段，自然拼讀法在提升小學(xué)低年級(jí)認(rèn)讀能力過(guò)程中有著重要的作用，英語(yǔ)作為拼音文字，只要掌握了發(fā)音規(guī)律，見(jiàn)到單詞就很容易推斷出發(fā)音，因此在課堂中要充分利用自然拼讀法，在幫助學(xué)生建立音形對(duì)應(yīng)之后，經(jīng)過(guò)強(qiáng)化練習(xí)能有效提高學(xué)生的認(rèn)讀能力和水平，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝晨霞.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016，（20）：86-87.

[2]王思寧.運(yùn)用自然拼讀法提高小學(xué)生拼讀和閱讀能力的研究[J].文淵（高中版），2019（5）：796