阿壩州中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀與對策研究

陳麗娟 王維蓉

近年來，隨著社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展、多元文化的沖擊和教育體制改革，個體心理障礙、心理異常、心理危機(jī)及其引發(fā)的社會問題日益凸顯，中小學(xué)校也不可避免的受到影響。學(xué)生面臨的競爭、學(xué)習(xí)、情感等壓力日趨增大，如今中小學(xué)生心理健康狀況正呈現(xiàn)出不斷下降的趨勢，一些中小學(xué)生因為心理問題出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、悲觀厭世、精神分裂癥和自殺傾向，甚至出現(xiàn)反社會行為與犯罪事件，己成為社會關(guān)注的焦點。

一、阿壩州中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀

阿壩州中小學(xué)心理健康教育尚處于探索起步階段。作為少數(shù)民族地區(qū)，雖然地處偏遠(yuǎn)，但隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，競爭壓力的不斷增大，社會公眾特別是中小學(xué)生的心理健康問題也日益凸顯。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，近年來阿壩州精神科疾病患者共計1920余例，其中相當(dāng)一部分是中小學(xué)生或在中小學(xué)時期存在心理障礙而后轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦砑膊〉幕颊摺?/p>

（一）基本情況

截至2020年8月31日，阿壩州教育系統(tǒng)共有各級中小學(xué)校（不含幼兒園和中專）293所;其中270所中小學(xué)校537名專兼職人員從事心理健康工作，而專職心理學(xué)工作者的學(xué)校和教師僅有17所18人。目前在全州13縣中小學(xué)共建成13個“未成年人心理輔導(dǎo)中心”。

（二）阿壩州教育系統(tǒng)心理健康教育工作開展情況

為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，阿壩州教育系統(tǒng)2021年采取“兩加強(qiáng)、一干預(yù)、一跟進(jìn)”加強(qiáng)心理健康教育。

（三）阿壩州政法系統(tǒng)和群團(tuán)組織針對中小學(xué)生開展的心理健康教育

馬爾康市檢察院建成“格桑梅朵青少年法制教育基地”開展心理健康科普宣傳;團(tuán)州委開通了12333青少年熱線，開展了童伴之家、課后托管，州婦聯(lián)開展了“凈土阿壩—幸福家庭科學(xué)宣教進(jìn)家庭巡講”等相關(guān)活動。

二、阿壩州中小學(xué)生心理健康教育存在問題

（一）機(jī)構(gòu)和制度不完善

州縣缺乏專業(yè)的心理健康教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，師資建設(shè)、教師定位、培訓(xùn)培養(yǎng)等制度和心理危機(jī)干預(yù)體系不完善。現(xiàn)階段，很多學(xué)校的心理健康教育工作還處于被邊緣化的地位。

（二）專業(yè)師資缺乏

全州中小學(xué)專職心理學(xué)教師僅18人，兼任教師大部分是班主任和思想品德老師，缺乏科學(xué)有效的考核評價機(jī)制，待遇、專職落實不到位;學(xué)校缺乏專門的教材，心理活動課開設(shè)不足，水平參差不齊。

（三）資金保障不足

許多學(xué)校心理健康教育的硬件設(shè)施配備不到位，活動資金不到位。

（四）教師和教職員工心理健康教育亟待加強(qiáng)

教師不同程度存在職業(yè)倦怠，多學(xué)科融合不夠。通過教師的調(diào)查問卷分析，80%的教師對自己和學(xué)生心理狀況感到關(guān)心;72.9%的教師認(rèn)為教師的心理健康對教學(xué)起到一定的影響，也應(yīng)針對教師心理健康開展相關(guān)工作，學(xué)校開展心理健康教育工作對全體學(xué)生都有必要。

（五）家校社協(xié)同管理力度不夠

社會和家長對學(xué)生心理健康認(rèn)識不到位，重視不夠。由于我州地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，許多家庭生活相對貧困，家長素質(zhì)參差不齊，有些學(xué)生的父母常年在外務(wù)工，對孩子心理健康教育重視的程度不夠，導(dǎo)致很多中小學(xué)階段學(xué)生長期得不到父母的關(guān)愛，易使他們產(chǎn)生自卑或抑郁心理，甚至在班級中表現(xiàn)出不合群等現(xiàn)象，情況嚴(yán)重時還會產(chǎn)生嚴(yán)重的叛逆心理，對中小學(xué)階段學(xué)生的健康成長非常不利。

中小學(xué)生因?qū)W習(xí)困難、環(huán)境適應(yīng)、人際交往，親子溝通、心理承受能力較差等原因造成厭學(xué)、網(wǎng)絡(luò)癡謎、逆反心理，對抗老師，與父母關(guān)系緊張、自卑傾向、自我認(rèn)識方不足等方面心理困惑或問題不同程度存在，甚至有個別學(xué)生出現(xiàn)自閉癥和抑郁癥等。

三、阿壩州中小學(xué)生心理健康教育對策探究

本文以教育學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)知識為理論依據(jù)，旨在立足于阿壩州中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀及存在的主要問題開展調(diào)研，并針對存在的問題提出對策與思路。

（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)頂層設(shè)計形成合力

學(xué)校的心理健康教育工作不是心理老師一人的獨角戲，黨委政府應(yīng)該加強(qiáng)頂層設(shè)計，加快推進(jìn)阿壩州社會心理服務(wù)體系建設(shè)。教育行政部門制定出臺《阿壩州中小學(xué)心理健康教育工作綱要》。學(xué)校應(yīng)高度重視，成立相關(guān)機(jī)構(gòu)，完善制度，落實人員和經(jīng)費，有效實施，由上至下齊抓共管，形成合力。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，改善學(xué)校教育工作

教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變教育觀念，重視并努力地提高學(xué)生的心理健康和心理素質(zhì)，在源頭上落實心理健康教育管理政策和措施。學(xué)校要著眼發(fā)展，開展意義教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極樂觀韌性的心理品質(zhì)，開發(fā)他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題。把心理健康教育滲透于各學(xué)科教學(xué)之中。每年開展一次心理健康測評，建立學(xué)生心理健康檔案，注重強(qiáng)化日常預(yù)警防控。對有心理行為問題的學(xué)生及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)或干預(yù)。建立健全學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)體系，加強(qiáng)對班主任、家長和班委的心理健康教育，扎牢心理危機(jī)干預(yù)的第一道防線。

（三）多措并舉，加強(qiáng)師資隊伍和硬件建設(shè)

提供心理健康教育的經(jīng)費和編制保障，保證每所中小學(xué)至少配備1名專職心理健康教育教師。建立培訓(xùn)、考核和評價機(jī)制，保證待遇和職稱晉升同質(zhì)化。提升教職工的心理品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)校兼職團(tuán)隊建設(shè)。落實場地，完善學(xué)校心理輔導(dǎo)室、團(tuán)隊活動室、綜合素質(zhì)訓(xùn)練室等設(shè)施設(shè)備建設(shè)。由省級層面編印有針對性、貼近學(xué)生實際的統(tǒng)一教材，按標(biāo)準(zhǔn)開足課程。州、縣級教研機(jī)構(gòu)要配備配備心理教研員，不定期開展教研活動。

（四）改善環(huán)境，建立健全家庭學(xué)校社會協(xié)同育人機(jī)制

全面貫徹落實《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，政府部門通過購買服務(wù)等形式提供家庭教育。讓中小學(xué)生的父母或監(jiān)護(hù)人注重家庭建設(shè)，培育積極健康的家庭文化，針對不同年齡段的孩子的身心發(fā)展特點，開展家庭教育。改善教育環(huán)境，縣級以上人民政府指導(dǎo)家庭教育工作，構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會教育的全方位的心理健康體系，調(diào)整教育評價方法，開辟多種有效溝通渠道，營造一個安全和諧的心理健康教育氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和積極的心理狀態(tài)。