讓高中語文古文教學課堂“活”起來

樂小敏

高中語文作為一門研究語言文字、情感表達、文化內涵等的基礎學科，不僅是我國教育體系的重要組成部分，還是學生健全人生觀、價值觀的有效途徑。學習語文能夠有效提高學生的綜合素養，促進學生全面發展。因此，作為教學重點內容的古文學習顯得尤為重要。學生們通過學習古文、閱讀古文、運用古文，能更好地建立與中國傳統文化之間的聯系，進一步貼近語文學科教學的本質。古文的學習能給學生帶來精神上的富足，讓其能分析和認識當下的現狀，讓自己的成長和發展有更加明確的方向。教師一方面要引導學生對古文的學習從思想上產生重視，另一方面在教學方式上加以創新，讓學生們掌握科學的方法，從而更好地提升古文學習的內在勝任感、降低學習無力感，讓他們的學習態度變得更加積極。有效開展古文教學活動，是今后很長一段時間，語文教師要加強的工作。

一、充分調動學生學習古文的熱情

相對于現代文，古文的學習總是給人們帶來各種挫敗感，特別是有一些語言文字與現今我們的使用習慣不同，理解起來總會產生很多的困擾。在長期的語文教學中，我們發現，造成古文教學效果不理想的原因是沒有創新教學方法，更新教學理念。在新課程理念下，要想刷新高中語文古文課堂教學的效率，充分調動學生學習的熱情，教師就要順應時代的發展，準確領會新的課程改革的精神，認識到創新才能更好地解決教學中長期存在的一些困境，讓學生們的需要得到有效滿足，真正實現提升課堂教學效果。同時，教師自身也要提升個人的素養，把更多的注意力集中在如何讓學生快樂地學習古文上來，讓他們能夠輕松高效地掌握古文內容，從中汲取更多有價值的精神力量。所以要注意分析傳統教學中古文教學的弊端，這樣才能讓我們對癥下藥，讓學生們普遍反映的一些問題得到解決，從而進一步強化古文學習的效果，提高學生們在學習中的主動性和獲得感。學生學習古文的熱情受到老師教學方式方法的影響，如果古文的學習給他們帶來滿足感，只要他們努力，就會有收獲，他們內在的學習動機就會較長時間地保持下去，逐漸通過內部的強化讓動機持續地發揮作用。

二、注重培養學生們古文的基礎素養

古文的學習是需要學生有一個積累的過程的，從小學到初中再到高中，學生們已經接觸了很多的古文，理論上，學生也積累了非常豐富的古文基礎，特別是一些常用的詩詞，虛詞和特殊的表達方式等。這些是他們今后學習古文的前提。那么，作為高中語文教師要特別注意部分學生可能基礎比較薄弱，基于此，教師最好給他們專門設計一些彌補基礎知識不足的任務，讓學生可以在課堂之外的時間里，加強練習，迅速地提高自己的古文水平。所以在古文教學中也要強調因材施教，強調分層教學，當然，正常的教學進度不應受到干擾，而是要把一部分精力分到那些需要補充基礎知識的學生身上。高中語文教師要主動加強對學生學習情況的認識和了解，提高學生們在古文學習中的積極性，要讓每一個學生都能夠通過各種方法和途徑掌握教學目標需要的具體部分，完善自己的綜合能力，更好地趕上教學的正常進度。在古文的教學中教師也要清楚認識到基礎知識在后續的學習中會不斷地重復出現，這可以幫助學生去溫習這些基礎的內容，但若沒掌握好，也會對學生學習帶來困擾，打擊其積極性。因此，在課堂上要重點提高那些基礎相對比較薄弱的學生的古文水平，給他們一定的外在的壓力和動力。學生會在這樣的環境氛圍下，進一步強化內部的學習動機。一方面，他們會感受到老師對自己的重視，從情感方面增強動力；另一方面，他們也能夠認識到自己欠缺基礎知識，為了彌補這種欠缺感，學生們的動力也會增強。所以高中語文教師要給學生們創設良好的課堂學習環境和氛圍，要讓學生充分得到相應的激勵，讓他們主動學習。

三、注重補充相關創作背景知識，提高學生學習的熱情

學生們只從古文的語言文字上領悟作者的情感價值會有一定難度。學生在學習古文時可以圍繞作者的創作意境，借助音頻、朗讀等途徑來調動感官上的刺激，通過分析、體驗作者的創作意境來貼近作者的創作心情，與作者產生情感上的共鳴，加深對文章的直觀感受，能夠通過意境來理解文章。補充這樣一些相關背景知識是非常重要的，能夠激勵學生們在相對完整的創作背景下對作品產生全面深刻的認識。高中語文教師要善于通過對情境的把握，以及對作品創作背景的介紹來調節學生們在古文學習中的情感狀態。特別是關于作者的介紹，對于很多學生來說，看起來是在聽故事，但實際上是通過對作者的介紹，并結合作者的作品，去感受作者當時的心境。這對于綜合素質教育來說是非常有效的。

總之，在高中語文教學活動中，尤其是在古文的學習過程中，要在傳承中國傳統文化的基礎上進一步創新。這些都需要我們語文教學工作者來加以完善，因此，創新教學活動，降低學生學習的枯燥感，提高學生學習的效率，是我們今后很長一段時間要做的工作。