中班紅色繪本表演游戲案例：重“走”長征路初探

伍亞萍

今年恰逢中國共產黨成立100周年、也是十四五規劃的開局之年。為了紀念黨成立100周年，更為了從小培養幼兒愛黨愛國熱情，及感悟革命先烈的艱苦奮斗歷程，我園結合安吉游戲精神，以紅色繪本為切入點，根據幼兒年齡發展特點及興趣分年級開展系列繪本表演游戲活動，過程中幼兒自主完成表演游戲，以看、說、聽、做、玩等各種形式感受紅色人物身上的大無畏與勇敢拼搏精神。

中班年級組以繪本《長征路上紅小丫》為載體，幼兒自主進行表演游戲的角色分配、場地搭建等，進而進行表演游戲活動的創作與開展。中班幼兒樂于與同伴進行游戲，在角色分配中，孩子們都能快速地協商進行相應的安排。那么大家的重點都關注到對于場地的搭建上，長征路應該怎樣搭呢？帶著問題，大家借助前期觀看紀錄片、實地參觀紅色革命根據地、聽爺爺奶奶講述革命故事等形式，心中已有設計思路，孩子們開動小腦筋將自己設計的長征路畫下來，最終確定了設計“圖紙”，接下來就是進行實實在在的搭建和表演啦！該表演游戲重“走”長征路持續探究將近1個月，以下記錄的是其中兩個案例。

游戲與支持

案例一：借助原有場景搭建長征路

第一次來到操場，大家有些手足無措，空曠的操場應該怎么將長征路搭建出來呢？這時，大家把目光鎖定在平常經常玩的滑滑梯那里，在大家的自主協商下，將滑滑梯作為大雪山，將鉆筒作為山洞，大家在此場景下進行第一次的搭建。有一個場景作為鋪墊，孩子們進行延伸搭建，難度減少不少。在孩子們的溝通與交流中，大家利用平常戶外玩的一些材料進行搭建材料的填充，如借助平衡木搭建小橋、借助拱形門設置小山坡、將地墊作為草地……不一會兒，孩子們的第一次小型搭建活動告一段落。緊接著，在搭建好的場地上，大家就地進行表演游戲活動。

在游戲搭建中，孩子們由于第一次來到室外進行游戲搭建，經過協商，將難度減小。借助原有場地及增加輔助材料等，我好奇在搭建過程中孩子們是怎樣一步步不斷調整最后將場景搭建成功的？于是在游戲活動結束后，我進行了一個分享交流。

討論從小宇的發現場地開始。

小宇：我們今天去操場搭建長征路場景，因為表演《長征路上紅小丫》有一個過雪山的場景，于是我在想什么可以作為大雪山呢，突然看見前面高高的滑滑梯，這不就是現成的大山嘛。

教師：為什么滑滑梯上用繩子系上呢？

誠誠：因為我們要爬上大雪山吶，可滑滑梯爬不了，系上兩條繩子大家就可以拉著繩子往上爬啦。

桐桐：除了這些，我們還要過草地，地墊也要用呢。

辰辰：我記得爺爺說過，紅軍叔叔們還要四渡赤水河，艱難地過橋，平衡木可以作為橋，大家一起小心走過去。

案例二：“爬雪山”

這次大家利用幼兒園操場體育器械室原材料，搭建了又一個表演游戲場景。孩子們開心地自主協商分配角色，這次的表演是第三幕“爬雪山”，大家事先將道具辣椒水、布條、棉被等都準備好進行表演游戲活動。游戲活動中，在爬雪山表演時，有幾個小朋友笑場，導致整個游戲活動效果不佳。

這天表演游戲結束后，我們圍繞表演時的神態及動作把握進行了討論。

教師：大家覺得今天的游戲，玩得怎么樣？

揚揚：今天我們搭建的時候都挺順利的，就是喝完辣椒水，大家一起爬雪山時，有人在笑，我也忍不住笑起來了。

琪琪：我感覺不好，有人笑場，本來爬雪山就很辛苦，笑得我都不想爬了。

小旭：對啊，我看電視里人家都是特別嚴肅，而且邊爬邊吶喊，給后面的隊員鼓勵加油。

沐沐：我們爬的姿勢也不好，大家的都不一樣，好奇怪。

教師：原來大家都發現問題了，上次老師給你們看得紀錄片里面，紅軍叔叔們，表情是很嚴肅的，爬雪山又高又冷，哪會笑呢？動作也要整齊，你們表演時就是紅軍，要有紀律，任何動作都要做到位，這樣我們才能把演好，游戲玩好。

在這次的表演游戲結束后，大家的討論讓我很欣喜，雖然表演得不夠好，但孩子們都能發現問題，知道如何才能更好地進行表演游戲活動，這也說明了在孩子們一次次的合作游戲中，認知不斷提高，社會性發展水平有了明顯的提升。

分析與反思

游戲是幼兒最喜愛的活動之一，作為表演游戲同樣深受幼兒的喜愛。在此次表演游戲重“走”長征路的開展過程中，幼兒在開放、輕松、自由的氛圍中，使用低結構材料進行場景創設與搭建，進而進行自主地協商表演游戲。

在搭建場景過程中自然而然想到以物代物，這說明幼兒的游戲水平已達到一定高度;在表演中知道動作、神態對于游戲活動順利完成的重要性;在不斷探究與反思中，理解紅色繪本故事內容，了解紅色人物的鮮明特征，更促使下一次表演游戲的完美演繹。

幼兒是游戲的專家，每一次的游戲開展，孩子們的表現都不盡相同，對于此次紅色繪本表演游戲的開展現處于探究初期，我們的重點側重在幼兒自主地進行場地搭建中，后期我們會根據幼兒表現及表演游戲開展情況，不斷豐富游戲開展的形式及側重點，更好地促進幼兒社會性水平的不斷發展。

參考文獻

[1]吳建珍. 讓繪本表演綻放生命之花——淺談幼兒繪本表演游戲[J]. 科學大眾：科學教育， 2016（12）：1.

[2]顧平. 趣味盎然中成長 寓教于樂中收獲——淺談幼兒繪本表演游戲開展實踐研究[J]. 好家長， 2018（64）：1.