幼兒園繪本閱讀教學促進幼兒心理健康的有效路徑

黃明雁

摘要：幼兒正處于啟蒙教育的黃金階段，這一階段的孩子是思想認知形成的重要時期，教育部門、社會各界對幼兒的學前教育十分關注。在新時期背景下，幼兒園學前教育也有較大的轉變，繪本閱讀教學成為當前學前教育中的主要方向，通過繪本閱讀能夠讓幼兒獲得視覺、聽覺等方面的感知，逐漸建立知識體系，培養幼兒的情感態度，拓展幼兒的創意思維，有效促進幼兒身體健康、心理健康的全面發展?；诖耍疚闹饕獙τ變簣@繪本閱讀教學促進幼兒心理健康的有效路徑進行了探究，以期幫助幼兒實現更好的發展。

關鍵詞：幼兒園;繪本閱讀教學;心理健康;有效路徑

早期閱讀能夠培養幼兒習慣的養成和優秀的品格，有效激發幼兒學習的動機和興趣、開發智力，對幼兒的身心健康發展起到舉足輕重的作用。幼兒園是鍛煉幼兒閱讀能力最好的平臺，為了能夠讓幼兒在繪本閱讀能力上得以提升，幼兒園將這項工作作為當前教育的重點內容，引起廣大教育工作者的高度重視。教師要用切合實際生活的教學方法實現繪本閱讀的開展，從而提升幼兒園的教育教學效果，促進幼兒的健康全面發展。

一、循序漸進走進繪本，打開閱讀之門

在進行幼兒繪本閱讀教學中，教師不能盲從，要結合幼兒的年齡特點、性格興趣來選擇合適的繪本。尤其是剛剛邁入幼兒園的幼兒們，需要循序漸進地進行繪本教學指導，他們年齡尚小，需要一個在幼兒園的適應過程，針對這種情況教師可以嘗試滲透閱讀習慣的培養，對幼兒的語言能力也是一種培養。幼兒年齡還小，有些幼兒的口語表達能力還并不成熟，這就給教學活動的開展帶來了一定的難度，然而繪本閱讀有助于幼兒語言能力的發展。繪本中體現的更多是圖畫，幼兒們看到后會被五顏六色的圖畫所吸引，主要以圖畫來表現故事情節，更強調圖畫與文字之間的內在關系。教師需要正確的引導，幼兒們帶著好奇心以及興奮不已的心情，走進繪本打開閱讀這扇大門，再加上教師的不斷指引和提問，能夠在閱讀中培養幼兒的思維能力和推理能力，在繪本閱讀之中能夠緩解幼兒在心理上的焦慮和不安，非常符合剛剛步入幼兒園的小班孩子們。

例如，在進行繪本閱讀教學過程中，為孩子們講授《加油雞蛋哥哥》，相信有很多孩子對這個繪本并不陌生，破殼而出的雞蛋哥哥終于有了做哥哥的思想意識，并受到大家的尊重和賞識。所以，在孩子的成長過程中，同樣也會受到很多阻礙和挫折，在日常生活中，有很多時候孩子們的心理會發生多種情緒上的波動，孩子的精神狀態會從積極主動、敢于挑戰的一面，轉向為消極情緒、自暴自棄的心理變化。這種反應在日常生活中隨處可見，比如在穿衣服、穿鞋、扣紐扣等這種小事情上，相信絕大部分家長都會有急于求成的心理，會隨口說出一些：“都這么大了還不會”、“怎么也學不會”等這種話語，其實在這種“倒退”的心理中可能正在隱藏著孩子急于與父母交流的心理需求。因此，教師一方面要排解幼兒的心理障礙，另一方面要通過學習繪本打開閱讀之門，正式引導孩子們邁入閱讀的海洋之中。

二、繪本閱讀動靜結合，語言思維發展

在繪本閱讀教學過程中，教師一定要結合幼兒的思維發展和故事情節來詮釋繪本動靜結合，在閱讀的過程中加入一些肢體動作能夠有效提升幼兒的語言思維。幼兒年齡還小，有些幼兒的口語表達能力還并不成熟，這就給教學活動的開展帶來了一定的難度。然而幼兒對于一些肢體語言卻非常地感興趣，而且幼兒在表達過程當中也會不自覺地使用一些肢體語言實現表達效果。因此，在對幼兒開展教育活動時，要借助肢體語言來提高教學效率，將所要教授的內容通過肢體語言表達出來，讓幼兒更好地接受知識。教師在教學活動當中必須要尋找幼兒感興趣的事物，才能吸引幼兒投入到學習活動當中。學習興趣是幼兒開展學習活動的基礎，因為幼兒的智力發育還不成熟，無法像成年人一樣運用理性思維開展認知活動。教師在教學過程當中要多用一些肢體語言，擁抱、撫摸、拉手這些肢體活動，可以幫助幼兒逐漸消除陌生感。教師在教學活動當中與幼兒手拉手一起玩耍，模仿幼兒的肢體動作，幼兒慢慢地就會覺得教師就是自己的朋友，從而逐漸消除與教師和身邊同學的陌生感。在繪本故事中，有很多故事情節細節性非常強，在故事中有很多小動物的出現，教師可以結合畫面為幼兒們塑造故事情境，再結合一些專用道具來進一步完善，猴子、大象、長頸鹿、小兔子、小老鼠等，引導幼兒模仿小動物的細節，推進故事的畫面感。讓幼兒在繪本故事中能夠充分理解動物的特征和類型，包括小動物們愛吃什么樣東西等等。在此過程中，這樣的肢體語言小游戲能夠讓幼兒全身心投入其中，專心致志的來學習，幼兒之間還能夠獲得良好的互動，同時幼兒的思維得到更廣闊的發展。

三、感知繪本的真善美，促進心理健康發展

我們不難發現沒有一名幼兒是不喜歡聽故事的，在童話故事中能夠把自己幻想成故事中的主人公，小公主、小王子在美妙的世界中做自己想做的事情，從故事中能夠讓幼兒懂得很多道理，了解生活中的真、善、美。在幼兒的發展和成長過程中，他們的身心也會得到相應的發展，對生命的理解與認識也會逐漸加強。幼兒教師要讓幼兒利用繪本來找尋到自身的影子，通過對比能夠發現自身的不足，學會不斷反思和改善。繪本故事是兒童文學中的關鍵組成部分，和幼兒的德育教育有著非常密切的關聯，可以依靠其中獨特的語言來將充斥著真善美的童話世界呈現出來?，F如今很多幼兒繪本中都有著對世界真善美的傳唱，當然也有著對成長中煩惱以及困境的闡述，更有著伙伴之間的交流和友情。因此，教師在讓幼兒對繪本進行閱讀時，要使他們去深深地感受，凈化自己的內心深處，通過滲透德育教育使幼兒能夠樹立誠實守信的良好品質，培養幼兒分辨是非的能力，聆聽故事能夠為他們帶來更多的感觸，使他們能夠明白做人的道理，以此豐富繪本教學的內容，提高課堂教學質量。

四、結語

綜上所述，在繪本閱讀教育中對幼兒的心理教育培養重視非常高，對幼兒學前教育有著極為深遠的意義。繪本閱讀涉及到幼兒生活的方方面面，幼兒的情感教育離不開幼兒園和家長的配合，在繪本閱讀的陪伴下，能夠培養幼兒的各項能力，如語言表達、邏輯思維、感官認知等多方面的能力，讓幼兒充分發揮想象力和創造力，進而為其將來的成長和發展奠定文化基礎。

參考文獻

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