高職院校擴招背景下大數據專業學習模式的研究

蔡繼永

摘要：隨著時代不斷進步發展，大數據技術也在發生著日新月異的變化，諸多新型大數據技術應運而生，促進了我國大數據信息技術產業的快速發展。但是大數據信息資源中的信息冗余、數據信息技術質量參差不齊等問題也為當前的高效采集整合、共享利用的新發展模式造成了困難。隨著我國高職院校招生人數逐年增加，在移動互聯網絡環境下，對擴招背景下高職院校大數據專業學習模式進行深入探究有利于為社會培養出更多優秀的大數據專業人才。

關鍵詞：移動互聯網絡環境;高職院校;大數據專業;學習模式的研究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-445

近年來，由于各種移動端和互聯網終端信息網絡技術與電子設備的快速發展與大量普及，高職院校大數據專業的學習模式正在不斷發生著改變，線上學習，例如利用翻轉課堂、微課堂、騰訊課堂等學習模式越來越受到學生們的推崇。與之前傳統的高職院校大數據專業的學習模式相比，線上不同平臺的網絡知識學習模式，不僅大大提高了其學習效率，使得高職院校的大數據專業的人力資源結構能夠不斷得到有效的優化以及合理配置，而且也逐步展現了高校教師的教學科研工作成果。因此，基于移動互聯網的高職院校大數據專業的學習模式改革可以推進各種移動終端網絡學習等新模式的實際化和實踐參與應用[1]。

一、基于移動互聯網絡環境下學習模式的優勢

新時期，基于移動互聯網絡學習模式，其中的優勢主要可以具體表現在以下幾個方面，即促進教學信息資源共享、因材施教和加強師生之間互動學習經驗交流，移動網絡學習等模式的廣泛應用很在較大程度上也大大提高了學生的學習效率，實現高效化與信息共享。

（一）實現資源共享

網絡平臺通過多種信息技術實時共享信息資源的方式徹底實現了師生學習資源的實時傳播共享，資源共享管理模式徹底突破了目前傳統學習模式的各種傳統性和封閉性的問題，使得教學資源共享體系更加開放，學生在利用網絡學習平臺進行教育學習，可快速深入系統了解到與學習信息相關的知識，促進師生之間教學與學習效率。目前，基于移動互聯網絡環境的不斷發展普及廣泛應用，使得高校師生學習教育資源網絡實時傳播以及獲取途徑都更加便利，學生也在這種信息資源共享的學習模式下取得越來越好的學習效果。

（二）促進因材施教

現階段，教育教學體系更加注重以滿足學生的全面身心發展需求為教學中心，在日常的教學活動中更加密切關注培養學生的主體地位，因材施教的教育理念被廣大高校教育工作者所廣泛提倡。如今，基于移動互聯網絡的學習模式可為廣大學生量身提供多種個性化在線學習方案，學生隨時可根據自身的實際學習情況，進行在線學習，最大程度地充分發揮了自身的學習主觀能動性，使學習的整個過程更加輕松且自由。此外，由于大數據專業學習內容具有的針對性和實效性強的特點，將利于促進教師因材施教的教育理念在課堂上被廣泛實施。

（三）增加互動交流

基于移動互聯網絡環境下高職院校大數據專業的學習模式，其最大的特點之一就是在很大程度上增加了學生學習方式的多樣性和互動性，使師生之間可隨時通過網絡在線進行交流，這種方式增加了學生學習效果的反饋與師生情感上的互動。由于其學習教學資源開放并且具有較強的網絡實用性和便利性，學生不僅可以隨時隨地免費在線獲取相關資源信息，還可以提高學習質量，從而促進學生的全面健康成長發展。就目前而言，教師對于課程的各種改革創新以及探索工作力度明顯大于不足，也往往缺乏與學生的各種文化互動與各種情感上的交流。而通過移動互聯網絡學習模式的改革與應用，可較高效率地解決改善教師和學生進行互動過程中的各種問題，讓他們更理解彼此，從而更好進行教學與學習[2]。

二、高職院校擴招背景下大數據專業移動互聯網學習模式對策

經過上述問題分析，結合當前移動互聯網絡信息技術的應用便利性和發展特點，應優先構建適于學習者的應用移動互聯網絡專業學習模型，提升學生對相關專業知識管理體系的理解能力與熟悉程度，以有效適應現代社會發展需求。

首先，構建基于移動互聯網絡教學環境下學習資源系統。即在傳統課程教學模式下，教師與學生同時組織課程教學資源并同時進行課程教學，學生同時學習學科課程內容并完成教師布置的教學作業，教師可能需要一定量的時間將課程教學效果實時反饋推送給全體學生。在基于移動端的互聯網絡環境下，教師同時可以通過使用手機端的app方式進行學科課程建設，將課程教學資源合理組織并進行優化，學生同時可通過使用移動互聯網絡環境中的即時學習工具、交流互動工具等來實現課程的學習。它是教師對整個學科課程的系統資源加以系統優化后的組合，將本學科課程的前沿和課程后續各個課程資源加以進行系統化的整合[3]。

其次是通過網絡信息交互，及時幫助解決學生在校學習過程中可能遇到的各種問題。作為教師，必該正確保證學校網絡學習環境良好、網絡系統運作正常，學生應該培養通過自主主動學習、自我探索建構對新知識的思維能力。為了培養學生的知識系統性和學習思維能力，鼓勵學生與教師進行頻繁地溝通與互動。

三、結論

基于移動互聯網絡環境下高職院校大數據專業學習模式，應該緊跟時代，與時俱進，只有對學習模式進行不斷地改革與創新，才能培養出一批又一批適應經濟社會發展需要、精通應用大數據專業知識去解決實際問題的復合型優秀人才。

參考文獻

[1] 薛琴.移動互聯網絡環境下基于“微學習”的自主學習模式研究[J].絲路視野，2017（34）：95-96.

[2] 劉魁.“互聯網+”環境下高職院校職業培訓混合式學習模式的路徑研究[J].課程教育研究，2019（18）：21-22.

[3] 秦瓏.互聯網環境下移動學習模式的研究[J].環球市場信息導報，2017（36）：81-82.

基金項目：滁州城市職業學院院級教研重點項目（2020jyxm10）;滁州城市職業學院院級教研擴招項目（2020kzxm01）