小學科學實驗教學中的問題及思考初探

趙家國

摘要：小學科學實驗教學是理論與實踐的有效結合形式，在小學教學過程中起著至關重要的作用，能夠有效提升小學生的動手能力、實踐能力，促進小學生的全面發展，并為以后的學習打下良好的基礎。隨著新課改的不斷深入，小學科學實驗教學也越來越得到教師和教學機構的重視，教學比重逐漸加大，教學設備日趨完善，教師隊伍整體素質也日益提升。然而在實際的教學過程中仍存在不足，本文通過提出小學科學實驗教學中存在的問題，針對性地給出解決措施。

關鍵詞：小學;科學實驗;問題;思考

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-403

引言

隨著新課改的不斷深入，教師們逐漸意識到科學實驗教學在小學學習生涯中的重要作用?？茖W實驗教學有利于學生在動手操作的過程中理解理論知識，并結合實驗過程發現問題、解決問題，它關系著小學生思維能力、實踐能力、創新能力等綜合素質的全面發展。因此小學科學實驗教學的改革在當下尤為重要，如何有效利用科學實驗來提升學生的各項素質，是現階段亟待解決的重要問題。

一、小學科學實驗教學中存在的問題

1.教學設備不完善，難以喚起學生興趣

當下，我國的教育資源分配不均，一線城市的學校能夠很快配齊科學實驗設備，而對于二三線城市以及一般縣城的小學，很難擁有足夠的教學設備，實驗所需的工具急缺，為顧及到所有學生，必須分時間段使用設備，這就直接導致學校對于科學實驗課的排課減少，學生對于一節課的內容難以完全吸收，也難以做到及時有效地鞏固所學知識，在下一節課開始時，早已忘得一干二凈，這就使得小學科學實驗教學形同虛設，無法真正起到激發學生興趣的效果。在課堂上，通常是三五個學生一組進行試驗，有的同學沒有機會真正接觸實驗器材，導致興趣缺缺，實驗課效果不強。

2.師資力量薄弱，沒有專業知識作為支撐

在很多小學的教學過程中，沒有真正意識到科學實驗教學的重要性，因此也就沒有配備專業的實驗課老師，而是由語文、數學、思政等其他學科的教師來兼職教學，這就導致教學效果大幅下降。師資力量尚且不足，何以教育學生？教師自身缺乏專業性，在實際的操作過程中存在著各種各樣的不規范行為，沒有過硬的專業知識，也就無法有效地進行教學活動，這對于學生的科學實驗教學是非常大的打擊，無法將科學實驗這門課程真正落到實處。

二、提升小學科學實驗教學質量的思考

1. 提升科學實驗教學老師的職業素養，打造專業的師資隊伍

術業有專攻，教師的專業素養對于學生的學習有著至關重要的影響，只有教師的專業素養提升了，才能夠教育好學生。因此在教學過程中，教師首先要對實驗過程足夠熟悉，才能夠指導學生正確完成實驗。

例如在設計教科版三年級上冊《科學》課本中《水沸騰了》這一內容時，最重要的一個環節是指導學生接觸并正確使用酒精燈，以免在實驗過程中發生意外。要再三提醒學生不能用燃著的酒精燈去引燃另外的酒精燈，在熄滅酒精燈時，應當注意不能用嘴直接吹滅，而應該用燈帽蓋滅。這時不應當直接向學生生硬地灌輸操作注意事項，而應該向學生講授其中的原理：是由于用嘴吹滅酒精鄧，等同于往燈壺內注入空氣，使其中的酒精蒸汽與空氣迅速燃燒，從而形成強大的氣流沖出來，造成危險。這里可以借助多媒體設備播放用嘴吹酒精燈的后果視頻，來進一步警醒學生。這樣既可以讓學生安全完成實驗，也能夠教學學生應當遵守實驗操作規則，否則會有生命危險。

2. 善用小組合作，妥善分工達到最優效果

有些實驗需要小組合作才能夠完成，因此在實踐過程中，教師應當充分了解學生習慣，妥善進行分組，按照不同學生的學習、性格特點來合理分組，使各個小組的實驗進行和實驗效果保持在相對持平的狀態，這樣才不會導致課堂差距過大。

例如在設計教科版四年級上冊的《用氣球驅動小車》這一教學內容時，教師可以根據學生的特點，分成不同的小組來進行比賽，由于男生普遍比較喜歡小車，而女生普遍較為細心，因此在分組是盡量保證小組中又有男生又有女生，每個小組按照課本中的要求組裝一輛屬于自己的“氣球車”，通過分析氣球驅動車輛的特點來保證自己小組的車輛行駛距離最遠。這樣既能夠提升學生對于理論知識的理解，又能夠通過競賽的形式來提升學生參與的積極性，還能夠提升學生的合作能力。

3.規范實驗操作流程，指導學生養成良好習慣

在小學階段，學生的好奇心最為旺盛，往往容易對新鮮事物產生濃厚興趣，因此在科學實驗教學過程中應當抓住學生這一特點進行教學，同時也應當注重對學生實驗行為的指導，不能只注重一時的熱鬧，而沒有真正學到知識。

科學實驗是一件非常嚴謹的工作，實驗數據失之毫厘，最終會導致謬以千里，學生應該從小就明白這一道理，才能夠在日后的學習中不馬虎、不粗心，認真對待每一件事物。例如在設計四年級科學下冊《巖石、沙和黏土》這一教學內容時，學生需要仔細觀察三種實驗對象的細節，并做好記錄，這就要求學生在觀察的過程中足夠仔細，能夠明確分辨出三種之間的不同，而不能泛泛而談，因為每一次記錄都會影響到后續的實驗，這就要求同學們對自己寫下的內容要絕對認真。這里，教師可以利用多媒體播放一些由于記錄不嚴謹導致實驗出現重大失誤的視頻，讓同學們了解實驗記錄的重要性。同時在實驗結束后，應當提醒學生，觸摸過土壤之后一定要將手洗干凈，這是最基本的操作規范。這樣能夠使同學們獲取知識的同時，對科學實驗產生敬畏之心，而不是將科學實驗學習流于表面。

結束語

綜上所述，小學科學作為基礎學科，在整個小學教學階段都處于重要的位置，其重要性不可忽視。因此在小學科學實驗教學過程中，教師和學校都應當將其落到實處，而不是流于形式，只做表面功夫，而沒有發揮其真正的效果。在教學實踐過程中，不僅要教授學生相應的知識，還要教育學生科學實驗的相關規范，不能只圖課堂上的熱鬧，而沒有真正學到知識。教師要通過合理的教學方法，鼓勵學生多動手、多動腦，在實驗中獲取知識，提升科學素養和創新能力。

參考文獻

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