幼兒禮儀培養策略探討

萬莉莉

摘要：學前期的幼兒，實際上他們本身的可塑性是比較強的，但是相反如果說幼兒在這個年齡階段不能夠有效排除外界的影響的話，那么對幼兒的影響也是很大的。這會相應影響幼兒自身的品質，比如說對幼兒的行為上以及語言上造成一定的影響。因此對于幼兒而言，在這個幼兒園階段對他們進行禮儀教育也是為了可以更好塑造幼兒的品質，因此在這個過程中，幼兒教師的作用是非常大的。那么體現在幼兒教師的方式方法，體現在用更加科學有效的策略去引導幼兒，幫助幼兒獲得更加規范的教育。實際上最重要的就是教師所采取的方式方法，那么筆者也將針對于這個問題展開策略探討。

關鍵詞：幼兒禮儀;培養策略;故事教學;生活禮儀;耐心引導

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-355

對幼兒進行相應的禮儀教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒今后的學習和整個人生的發展將產生積極的影響。當然幼兒現如今只是處于幼兒階段，這對幼兒的個性以及最重要的道德品質的發展具有重要意義。由于幼兒的這個年齡特點所致，幼兒會特別傾向于喜歡模仿教師的行為。幼兒如果說對于教師的教學方式比較感興趣的話，會使他們喜歡認真地模仿和學習其行為表現。幼兒還特別喜歡模仿父母的言行，家長的一些不良的、錯誤的言行對幼兒的發展有很大的消極影響。當然，除了對幼兒進行引導和教育，對家長自身的行為規范更加重要，以此可以不斷通過這樣的環節，增加幼兒園與家長之間的合作，那么在幼兒進行教育的過程中，就需要加入家長的教育認同感，并且能夠在教育中體現出來。

一、結合故事教學

對于幼兒而言，由于他們的年齡比較小，因此在學習的過程中可能會對于一些概念性質的禮儀知識不感興趣。因此課堂中進行單方面講解的過程中，可能體現出的效果不是特別好，因此不妨教師就可以利用學生比較感興趣的一些小故事形式，來幫助學生加強對于禮儀內容的學習。由于幼兒的這個年齡特點使得他們對于一些故事會比較感興趣，那么他們的注意力也就會非常集中，因此在這個環節當中展開禮儀知識講解時，可以更加有效果。當然在活動中借助于這種形式也是完全不夠的，不至于幼兒對于這個活動的印象特別深刻。

例如，幼兒教師可以在活動中，增加一些幼兒可能會比較感興趣的故事乃至是視頻的形式，這樣可以在最大程度上帶動幼兒興趣的提升。當幼兒的注意力會高度集中在教師所展現的內容中時，那么幼兒對于教師所講解的內容就會非常感興趣，進而達成了教育的目的。當然在進行講故事的過程中，幼兒教師同樣也需要將此故事放在一定的情境中，這樣可以更加讓幼兒感受到真實感，當然如果說此情景更加貼合實際的話，那么幼兒在生活中遇到相應的情境，那么他們自身也會知道如何做。

二、注重日常生活禮儀

實際上對幼兒的教育過程中所涉及到的一些相關的禮儀教育都是來源于生活中，來源于幼兒所每天生活的場景中。因此在對幼兒進行禮儀教育的過程中，幼兒教師也需要在這個過程中加入自身的感想。比如幼兒應該在見到教師時，主動像教師問好，在不小心對他人造成困擾的過程中，可以主動像他人道歉，應該在用餐之后，主動將自己的殘余物放在規定的位置。這些生活中的小例子看似非常小，實際上這些也都是基本禮儀的體現。對于幼兒階段，教師需要讓幼兒懂得正確的行為應該是什么的，進而可以在活動中不斷糾正幼兒的行為。

例如，為了更好地幫助幼兒可以快速適應這種包含各種禮儀的生活，因此幼兒教師就可以在這個過程中更多為幼兒創造環境，比如可以在室內，張貼合適的標語，這樣可以讓幼兒可以時刻處于相應的環境中。特別是一些非常小的方面，以及一些非常重要的方面，都可以每天引導幼兒進行練習，以此可以不斷增加幼兒的熟悉感。

三、教師的耐心引導

幼兒在進行學習新內容的過程中，他們自身學習成果的好壞，實際上也關系到教師的教育方式。如果說幼兒教師在教育過程中，自身的行為都不規范，或者是在引導幼兒的過程中，不對幼兒進行耐心引導的話，那么整個過程中都不能完全體現出幼兒的學習效果。幼兒教師職業的特殊性，也在于在對幼兒的引導過程中，教師的態度，對于幼兒的學習影響很大。幼兒的年齡小，這也導致他們在學習新內容的過程中，會需要多次的更正。因此幼兒教師自身的態度對于幼兒的影響很大，這在活動中，在對幼兒的引導和教育中，更加需要有一種耐心，去對幼兒進行教育以及進行引導，使之可以更快得到改正。

總而言之，禮儀是個人素養的基本體現，因此在幼兒各方面能力全面提升以及個人的素養養成的時期，教師就需要重視到對幼兒禮儀方面的學習。在幼兒段規范好幼兒的行為習慣，讓幼兒可以能夠懂禮貌，講究基本的禮儀。那么可以使得幼兒能夠通過學習的過程中，才能夠得到個人成長的全方面提升，幼兒在學校階段不僅僅需要基礎啟蒙知識，更需要學習做人的基本規范，因此就需要特別重視到對于禮儀相關方面的學習。當然在這整個過程中，幼兒教師也需要更多加強與家長之間的交流，可以更多引導家長參與到這個過程中，共同引導幼兒可以提高規范意識。

參考文獻

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