信息技術應用在高中生物的有效探究

趙錦云

摘要：信息技術的應用是順應了時代和教育改革的需求，對我國素質教育的推行具有深遠的意義。本文立足于高中生物課堂教學實踐活動，分別從“海量學習資源，豐富學習途徑”“生動趣味視頻，激發學習興趣”“形象鮮明圖片，加深知識理解”這三個方面入手，針對信息技術應用在高中生物的有效探究進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：信息技術;高中生物;有效探究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-079

隨著科技的不斷發展，信息技術逐漸應用于各個領域，對于教師授課帶來了極大的便利。信息技術的使用不僅可以豐富教學形式、教學內容、教學途徑，還能將生物知識變得生動、有趣，既可以降低學生的學習難度，又能贏得學生的喜愛和歡迎，十分適用于當代的教學現狀。然而，任課教師在課堂教學之中多半采取傳統的教學方式，如“填鴨式”和“灌輸式”等，強制學生學習生物知識，這會給本就對于生物無感的學生帶來巨大的學習壓力和強迫感。因此，教師要將信息技術與生物教學進行深度融合，切實發揮信息技術的優勢和作用，促使高中生物教學質量的提升。同時，教師要努力提升自我信息技術應用能力，對于信息技術教學有一個全面、系統地認識，這樣教師才能更好地開展高中生物教學任務，才能在高中生物教學之中充分發揮信息技術的優勢和特點，進一步獲取更佳的教學效果。

一、海量學習資源，豐富學習途徑

眾所周知，信息技術擁有海量的數據庫和知識庫，其教學資源十分充足和豐富。教師可以依照教學內容從網上尋找教學相關資料，還能尋找教學視頻等，這對于拓展學生的眼界、啟發學生的思維起到很好的作用。因此，教師要靈活運用豐富的教學資源，充分發揮信息技術的價值和優勢，來促使學生綜合能力的提升和發展。

如教學“從生物圈到細胞”，教師展示細胞圖片和視頻，加深學生對于細胞的認識。比如我們的生命是從一個精子和卵子的結合而產生的，寶寶一開始還是一個未發育的細胞，慢慢成長為具有生命力……此時，有的學生積極發言，說道：“細胞很小很小，我們的肉眼是看不到的。”還有的學生說道：“我們是由細胞組合而成的。”同時，教師可以從網上尋找更多的學習資料，包括細胞的特性等，加深學生對于細胞的認識。這樣，學生在海量學習資源的輔助下加以學習，既可以提升自身學習效率，又能時刻對于生物的學習保持良好的學習體驗和好感，為后續高質量教學打好基礎。

二、生動趣味視頻，激發學習興趣

在高中生物教學期間，很多生物知識是不容易被理解的，較為抽象，單靠學生的理解是無法吸收的。同時，假如教師以傳統的口述教學，學生也只會感覺生物學習的枯燥。基于此，任課教師可以以精彩的視頻導入其中，既可以突破教學難點重點，又能抓住學生的心理特征，吸引學生認真學習，從而實現提升教學魅力、提升教學效果的目的。

如教學“DNA的復制”為例，首先任課教師設立層次問題，并且挑選合適的學生加以回答，來幫助學生樹立學習信心。如DNA的復制有哪些特點呢？DNA雙螺旋結構、有絲分烈、減數分裂這些都是什么意思呢？但是學生對于問題的回答十分猶豫。基于此，任課教師就可以引入生動趣味的視頻，動態的視頻將DNA的復制清晰、直觀地展示在大屏幕上，也大大降低了學生的學習難度。此時，教師再加以提問，果然學生就可以順利回答上來，可見視頻的教學優勢是有效果和作用的。

三、形象鮮明圖片，加深知識理解

以往的教學方式多半是“口述+黑板”，甚至有些教師直接將教材中的內容念給學生聽，這不僅會降低學生對于生物學習的興趣和好感，還容易讓學生產生厭學心理。基于此，任課教師要了解到學生對于顏色鮮艷、形象夸張的圖片會格外注意和喜愛，所以在教學期間可以導入下形象鮮明的圖片，在吸引學生注意的同時，激發學生的學習欲望。這樣，學生擁有了學習欲望，在教師正確的引導和幫助下，學生自然會積極主動地學習，有效提升自身學習效率。

如教學“原核細胞和真核細胞”為例，教師展示圖片，帶領學生學習。原核細胞出示：細菌、藍藻、放線菌;真核細胞出示：草履蟲、變形蟲、衣藻。通過圖片的展示，學生的注意力被圖片所吸引，教師可以圍繞圖片加以教學，和學生加以互動、提問，來提升教學質量和效果。另外，教師還可以準備一個抽獎活動，凡是在課堂之中積極回答問題、積極互動的學生都有機會參與抽獎活動，教師準備的禮物可以是筆記本、碳素筆、水果等，來激勵學生在課堂之中積極發言，進而養成良好的學習習慣。這樣一來，學生的自信心被激發，很容易積極投入到學習之中，為后續高質量教學奠定良好的條件支持。

綜上所述，信息技術的應用是當下教育事業發展的重要趨勢，也是當下比較受歡迎的一種教學工具，不僅可以優化教學設計，豐富教學資源，還可以促進教學的改革，為學生提供開放自由的學習空間，促進學生思維能力的發展。在高中生物教學中，教師要充分挖掘信息技術的優勢，提高其與高中生物教學整合的有效性，提升整體教學水平。

參考文獻

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