淺談如何增加中學(xué)物理課堂趣味性

夏端水

摘要：中學(xué)物理是一門實驗性質(zhì)的學(xué)科，它具有科學(xué)性、生活性，既具體又抽象，融入生活中的方方面面。它有很多抽象概念和定律，需要學(xué)生具有一定邏輯思維能力。教師應(yīng)注重學(xué)生的主體作用，研究行之有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為提升綜合能力打下堅實基礎(chǔ)。筆者初步探討了如何提升物理課堂趣味性，提供給大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;趣味性

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

中學(xué)生正處于大量涉獵文化知識、形成自己獨(dú)特思維習(xí)慣的階段，他們的思維模式還不成熟，思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很容易受到外界影響，教師應(yīng)該利用這個階段學(xué)生的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成辯證思維習(xí)慣和逆向思維習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣。在中學(xué)物理課堂中，教師應(yīng)采用多種有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和研究興趣，指導(dǎo)學(xué)生能夠利用學(xué)到的物理知識，解決生活中的實際問題。

一、將生活現(xiàn)象與物理緊密結(jié)合

上了中學(xué)后，學(xué)生初步接觸物理學(xué)，部分學(xué)生覺得物理比較抽象，很難學(xué)懂，學(xué)習(xí)興趣也有些喪失。教師應(yīng)及時糾正這種觀念，引導(dǎo)學(xué)生講物理現(xiàn)象與生活緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的探索欲和學(xué)習(xí)興趣，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究。

（一）將物理知識活學(xué)活用在生活中

物理知識與生活現(xiàn)象是密不可分的，在生活中創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生從生活中得到啟發(fā)，活學(xué)活用物理知識。比如，教師講課中涉及到的物理知識，可以引申到生活中的現(xiàn)象中，啟發(fā)學(xué)生思考生活中蘊(yùn)含的物理原理，讓學(xué)生能夠真切地感受到，學(xué)到的知識點(diǎn)可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，物理知識點(diǎn)就活生生存在于現(xiàn)實生活中。

（二）設(shè)計生活化物理小實驗

學(xué)好物理學(xué)，做實驗是必不可少的，物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。教師可以和學(xué)生一起開動腦筋，利用生活化的工具作為教具，涉及一些小實驗，來解釋學(xué)到的物理知識，提升課堂的趣味性。還可以利用學(xué)到的物理常識，設(shè)計出生活中的小游戲、小魔術(shù)等，將所學(xué)用于游戲中，寓教于樂，有效增加學(xué)習(xí)興趣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理學(xué)

物理現(xiàn)象存在于生活中的方方面面，教師在授課的同時，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成好的觀察習(xí)慣，敏銳地觀察到生活中的物理現(xiàn)象。比如，冬天比較干燥的時候，容易起靜電，頭發(fā)也很容易受靜電影響飄起來。通過對生活的細(xì)致觀察，學(xué)生可以自己結(jié)合所學(xué)的“摩擦起電”知識進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣。

二、利用物理實驗活躍課堂氛圍

物理學(xué)科是建立在實驗基礎(chǔ)上的，其邏輯性非常強(qiáng)，既抽象晦澀，有很多公式和定律，又有生活性，它存在于生活中的方方面面。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，不能只是死記硬背一些物理公式，這種理解是不透徹的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對物理知識加以應(yīng)用，在課堂中引入實驗，對所學(xué)規(guī)律進(jìn)行驗證，解除學(xué)生的困惑的同時，可以將原本沉悶的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富生動的課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)主動性。在物理實驗中，學(xué)生對物理知識有了生動的理解，更加深刻地理解并認(rèn)識物理定律，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和動手能力。

三、介紹物理學(xué)家事跡激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）利用人物事跡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于物理學(xué)是純理科，本身比較枯燥乏味，因此要求教師能夠想盡各種辦法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上可以在適當(dāng)時候引入一些人物事跡和人物趣聞，讓學(xué)生了解物理定律背后的故事，激發(fā)學(xué)生好奇心，對物理知識和規(guī)律探索產(chǎn)生濃厚興趣，引發(fā)學(xué)生自主探索新知的興趣。

（二）利用人物事跡培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

在物理課堂中，教師可以利用人物事跡啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問、敢于質(zhì)疑、敢于探索。古希臘亞里士多德認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動的原因，而伽利略對此提出自己的質(zhì)疑，進(jìn)一步研究實驗，最后牛頓總結(jié)出牛頓第一定律。證實科學(xué)家的多次質(zhì)疑和探索，才推動了科學(xué)向前發(fā)展。學(xué)生在這些事跡的感召下，形成敢于質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）利用人物事跡培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

觀察能力對于學(xué)習(xí)物理是非常重要的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察，對學(xué)好物理有很大幫助。善于觀察的物理學(xué)家在歷史上有很多耳熟能詳?shù)睦樱處熆梢栽谡n堂上引入案例，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。如伽利略觀察到教堂中的燈的擺動，從中得到啟示，發(fā)現(xiàn)、證明了單擺的等時性。很多事例都證明觀察對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要性。

（四）利用人物事跡激發(fā)學(xué)生求知探索欲

在科學(xué)探索的路上，沒有一帆風(fēng)順，探求真理的過程往往都是曲折的，在這個過程中，求知欲和探索欲是非常重要的精神。只有堅持不懈，持續(xù)探索，才能通往科學(xué)發(fā)現(xiàn)的道路。歷史上很多科學(xué)家為了探究真理，不言放棄、數(shù)十年如一日地在探索科學(xué)的路上堅持不懈。法拉第為了探究“磁生電”現(xiàn)象，堅持做實驗，寫了大量實驗日記，記錄了無數(shù)次的失敗經(jīng)歷，最終研究出法拉第電磁感應(yīng)定律。這些活生生的案例能激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲和探索欲，更好地學(xué)習(xí)物理科學(xué)。

四、總結(jié)

綜上所述，在中學(xué)物理課堂中，可以想盡一切辦法、利用一切資源，來增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在課堂上充分利用生活現(xiàn)象、物理實驗以及科學(xué)人物的事跡故事，切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而提高學(xué)生全方位科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率。

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