初中英語教學中學生合作意識的培養

蔡小娥

摘要：合作意識一直以來都是初中階段中學生應該具體形成的主要意識之一。在初中階段的學習和發展過程中，學生的合作意識是非常重要的。然而在21世紀的大背景下，許多學生由于在此之前一直是獨生子女，而在獨生子女的環境中生長很容易使得學生形成自私等不良的性格習慣等等。因此教師應該在課堂中充分地發揮自己的啟蒙和引導作用，除了教授學生學習基礎的理論知識之外，更應該注重學生多方面能力的不斷發展和培養，其中學生的合作意識，對學生以后的發展起著非常重要和關鍵的作用。

關鍵詞：初中英語;合作意識;引導合作;分組搶答;討論經驗

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

一名合格的英語教師，應該在進行英語教學的過程中充分地意識到學生的多方面能力與教師的教育教學水平是息息相關的。要想提高英語的教學質量和教學水平，作為教師不僅應該教授學生掌握書本的理論知識，更應該使得學生在進行學習的過程中逐漸增長各方面的能力，其中合作意識對于學生來說是非常重要的。良好的合作意識不僅能夠引導學生主動地進行合作，也能夠使得學生在互相合作的過程中形成良好的人際交往能力，對于提高學生的性格和整體方面的發展有著非常重要的作用。

一、引導小組合作

要想充分地提高學生的合作意識，教師也一定要在課堂中引導學生進行小組合作。對于學生來說，由于初中階段的學生心智發展并不成熟，許多學生在此之前并沒有意識到合作的重要性。因此教師首先應該在進行英語的教學過程中，使得學生充分地意識到小組合作的重要性，并引導學生初步地進行小組合作。在小組合作的過程中，使得學生在學生與學生之間的相互交流和溝通之后，能夠增進學生與學生之間的關系，從而能夠營造良好的學習氣氛，幫助學生在合作的過程中逐漸感受到學習的快樂所在。

例如，在教授“The library is on the left of the playground.”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習，能夠初步地引導學生關注學習與生活中相關的方位，介紹并意識到學習和生活是息息相關的。為了幫助學生更好地進行本節課的學習，教師在課堂中開展了一項小組合作的教學活動，讓學生以自由結組的方式去談論對本節課單詞和句式的了解及掌握情況;還可以針對本節課中的課文進行翻譯，以小組為單位，看看哪個小組翻譯的內容正確率最高。通過小組合作這樣的方式，久而久之，教師能夠有效地使得學生形成良好的合作意識。

二、課堂分組搶答

除此之外，為了提高學生的合作意識，教師也可以在課堂中開展分組搶答。對于學生來說，提高學生的合作意識是非常重要的。而作為一名合格的英語教師，首先應該為學生提供一些合作的環境和環節等等。教師可以經常在課堂中開展分組搶答的活動，使得學生在進行小組合作的過程中逐漸地形成良好的集體榮譽感和團隊協作意識。同時學生在合作的過程中逐漸地意識到，只有充分地發揮每個人在小組中的作用，才能夠使學生逐漸感受到小組合作的樂趣所在。

例如，在教授“ We've got lots of apples.”這節課時，本節課的主要內容是引導學生通過對本節課的學習，能夠懂得健康飲食的重要性并培養學生健康的飲食方式等等。為了幫助學生提高在英語課堂中的合作意識，教師在課堂中開展了一項分組搶答的課堂活動，并引導學生學習了本節課的重點單詞之后，給學生10分鐘的時間將本節課的重點單詞進行熟讀和背誦;而10分鐘之后教師會考察學生對于單詞的掌握情況，教師說出單詞的中文翻譯，引導學生說出單詞的英文翻譯，以小組為單位進行強打比賽，通過這樣的方式能夠有效地提高學生的合作能力。

三、討論學習經驗

教師也可以在課堂中引導學生互相討論和交流學習經驗，從而使得學生形成良好的合作意識。良好的課堂的形成，離不開學生的互相合作。教師應該首先意識到，如果學生與學生之間僅僅是互相競爭的關系，不利于學生良好學習水平，以及學習氛圍的形成。因此作為一名合格的英語教師，首先應該在英語的課堂中通過不同的教學方式培養學生良好的合作意識，教師應該在課堂中為學生開展一些適合學生的教學方式和教學活動，使得學生在參與活動的過程中，通過合作能夠感受到合作的重要性和合作的快樂，同時有利于學生培養良好的合作意識和能力。

例如，在教授 “Is your food and drink healthy？”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習，能夠培養健康飲食的意識，養成良好的飲食習慣等等。為了逐漸幫助學生形成良好的合作意識，教師在課堂中除了教授學生學習基礎的詞匯和句型之外，并且還要引導學生掌握本節課的重點知識;接著教師給學生大概10分鐘的時間，讓學生小組討論關于本節課主要內容的了解和熟悉，有什么樣的方式和方法，大家暢所欲言;教師也可以引導學生在學習的過程中遇到不懂的問題，可以向成績優異的學生進行請教。通過這樣的教學方式，教師能夠有效地幫助學生在課堂中討論和交流相關的學習經驗，從而培養學生良好的合作意識。

總而言之，合作意識對于初中階段的學生來說是非常重要的。然而初中階段的學生心智并不成熟，在小學階段，許多學生由于并沒有形成良好的合作意識，導致學生常常會有一些自私等不良的性格。因此教師應該充分地意識到，要針對學生在學習的過程中出現一系列的問題，及時地開展適合學生的教學活動和教學方式，促使學生在進行學習的過程中通過不同的方式更好地進行初中階段的英語學習。教師可以通過引導學生小組合作，課堂開展分組搶答，討論學習經驗等教學方式，使得學生在這樣的課堂中逐漸形成良好的合作意識，從而提高合作能力。

參考文獻

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