核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)興趣課堂的措施

張杰

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)課程在小學(xué)教育中占據(jù)重要地位，在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)信息技術(shù)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。核心素養(yǎng)下，小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該改善理論為主的教學(xué)方式，教師要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)來提升學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，為以后信息技術(shù)以及其他科目學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章以小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)為主，通過不同的教學(xué)方式來發(fā)展小學(xué)生核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提高信息技術(shù)課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù);措施中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

引言

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)是推動(dòng)小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)校作為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要陣地，學(xué)校的教學(xué)理念以及師資力量都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重大影響。從目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐來看，教師在信息技能掌握方面還有待提升，對(duì)于核心素養(yǎng)的重視度不夠，這就需要教師深入探索和體會(huì)信息技術(shù)的核心內(nèi)涵，把握自身教學(xué)的短板，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)改善教學(xué)策略，從而提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值和意義。

一、核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)興趣課堂的措施

（一）創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的導(dǎo)入情境

信息技術(shù)的深度和廣度需要教師和小學(xué)生進(jìn)一步探索和挖掘，對(duì)于小學(xué)生來說信息技術(shù)是神奇的，可以在很大程度上滿足小學(xué)生的好奇心和求知欲。小學(xué)生生活經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)就是學(xué)生了解外界和了解世界的小窗口，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，還能開闊學(xué)生眼界。教師以小學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，為學(xué)生充分展示信息技術(shù)的神奇之處，讓小學(xué)生愛上信息技術(shù)課堂。例如，在小學(xué)信息技術(shù)《自我介紹》教學(xué)時(shí)，教師可以采取新課導(dǎo)入的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。比如：教師在課前制作課程相關(guān)的視頻，運(yùn)用WPS文字制作剪短的自我介紹，在視頻當(dāng)中，教師要突出WPS文字運(yùn)用的重點(diǎn)，進(jìn)行字體、模板、背景重置等功能加以改善和創(chuàng)新，充分體現(xiàn)信息技術(shù)的神奇之處，很大程度上滿足小學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師為學(xué)生講述利用WPS文字做自我介紹的模板以及過程，可以吸引小學(xué)生的眼球。接下來將課堂交給小學(xué)生，小學(xué)生也希望向教師一樣制作有趣又很酷的自我介紹，在以后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中小學(xué)生就需要經(jīng)常與WPS打交道。教師給予學(xué)生更多自我創(chuàng)作和展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生都想躍躍欲試，在教師的指導(dǎo)和幫助下都能制作出具有自己特色的自我介紹，有助于發(fā)展小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

問題是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的載體，可以有效激發(fā)信息技術(shù)課堂的活力，小學(xué)生在問題中拓展信息思維，在思考的過程中可以逐漸提升學(xué)生的思維能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于通過問題情境來提高信息技術(shù)課堂的效率，尤其是核心素養(yǎng)下，更需要通過問題課堂來培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及解決問題的能力。例如，在小學(xué)信息技術(shù)《展示喜歡的動(dòng)畫片》教學(xué)時(shí)，動(dòng)畫片是小學(xué)生感興趣的話題，在課程開課之前，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好播放一段有趣的動(dòng)畫片，比如：《貓和老鼠》、《哆啦A夢(mèng)》等等，有助于教師活躍課堂氛圍，然后引入新課程：同學(xué)們，知道老師為什么播放動(dòng)畫片嗎，因?yàn)樵蹅兘裉斓闹黝}就是展示自己喜歡的動(dòng)畫片。學(xué)生聽到感興趣的字眼，立馬能提起興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，比如：同學(xué)們，你們通過什么方式可以找出并且播放自己喜歡的動(dòng)畫片呢？根據(jù)你們自己的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手操作一下，看看哪位學(xué)生先找出來并且播放，舉手告訴老師。信息技術(shù)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，小學(xué)生平時(shí)在家也會(huì)看動(dòng)畫片，都有自己的方式播放自己喜歡的動(dòng)畫片。學(xué)生完成以后，教師挑選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)給大家展示自己找動(dòng)畫片的方式，然后在課堂上播放供大家欣賞。不同的學(xué)生操作的方式不同，學(xué)生通過展示可以將自己的方法教給別人，學(xué)生互相分享和學(xué)習(xí)，產(chǎn)生思想上的碰撞，從而養(yǎng)成良好的信息思維。

（二）利用小組合作模式加強(qiáng)課堂實(shí)踐

小組合作模式已經(jīng)成為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)普遍的教學(xué)方式，開展小組合作學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)會(huì)運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量解決信息技術(shù)中的難點(diǎn)，小組成員各抒己見，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，努力攻破每一個(gè)學(xué)習(xí)的難關(guān)，為學(xué)生后期信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，小學(xué)信息技術(shù)《我是動(dòng)畫設(shè)計(jì)師》教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用繪圖來創(chuàng)作動(dòng)畫角色，然后利用繪圖旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫角色，在設(shè)計(jì)的過程中需要運(yùn)用幻燈片來組成一部有趣的動(dòng)畫片。教師可以以“小金魚”為主題為學(xué)生演示，利用繪圖工具“自選圖形”繪制金魚的形狀，然后為小金魚填充顏色，完成以后，教師將學(xué)生分組進(jìn)行制作小金魚，并且制作成一部動(dòng)畫片。學(xué)生根據(jù)教師的演示，分工合作，發(fā)揮小學(xué)生的奇思妙想，有的學(xué)生可能會(huì)給小金魚涂上自己喜歡的顏色，激發(fā)小學(xué)生的想象力，填充顏色，通過復(fù)制粘貼的方式給小金魚尋找小伙伴，利用幻燈片播放自己小組制作的動(dòng)畫片，比如：《小金魚找朋友》、《小金魚找媽媽》等等。在學(xué)生全部完成以后，教師引導(dǎo)每個(gè)小組上臺(tái)為大家播放自己小組設(shè)計(jì)的動(dòng)畫片，最后將評(píng)價(jià)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生評(píng)價(jià)出設(shè)計(jì)的最好的動(dòng)畫，這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升信息技術(shù)的實(shí)用性。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生掌握信息技術(shù)借助其輔助功能來提高小學(xué)生高校學(xué)習(xí)和生活，并且運(yùn)用信息技術(shù)來解決學(xué)習(xí)和生活中的難題。小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)包含內(nèi)容較多，其中信息理論、信息思維、信息技能以及信息素養(yǎng)等方面，也是培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要基礎(chǔ)。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)技能，就需要教師改變以往的教學(xué)方式，沖破傳統(tǒng)教學(xué)的牢籠，從發(fā)展學(xué)生信息技能為主開啟全新的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的信息化能力。

參考文獻(xiàn)

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