小學班主任對學生開展心理健康教育方法的思考

趙春娥

摘要：小學是孩子成長的重要時期，大部分小學生在這個階段都是形成自我意識、建立人際交往的關鍵階段，這個環節小學生很容易出現心理問題，而小學班主任是接觸小學生最多的教師，一定要及時關注學生的心理健康對其成長的重要性，采用科學、合理的教學手段進行教學，促進學生的健康成長。文章針對小學班主任對小學生開展心理健康教育的方式進行思考。試圖為教育行業提供一定的參考。

關鍵詞：小學班主任;心理健康教育方法;分析中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

前言

由于國內教育制度在不斷優化，提出要求培養小學生的綜合素質，其中心理素質是學生綜合素質中比較重要的素質構成，小學班主任要重視小學生的心理素質。當下多數小學班主任是語文老師兼職的，這也是小學生在學校中接觸最多的老師，相較于其他的老師對學生的各方面了解更深入一些。那么小學班主任需要注意的是小學生的心理健康問題，一定要把心理健康教育滲透到日常的教學中，促進小學生的全面發展。

一、創設民主的班級環境

經過教育的改革進程，小學班主任一定要深刻理解心理健康積極向上的教育意義，給小學生提供和諧民主的教學環境，這是開展心理教學的基本條件。小學班主任要轉變自身的教育觀念，把自己處于決策者的領導地位轉變為與學生和諧相處、積極與學生互動的輔助教學的引導者，促進學生與自己建立信任，促進師生關系的良好發展，尊重小學生的個性，對其學習給與一定的鼓勵，進而促進學生發表自己的見解與觀點，積極發表對學習的看法，遇到難題或需要幫助時，及時向班主任尋求指引;而班主任要借助教師的優勢，對班級進行管理時認清自己的職責，對自己的角色有精準的定位，要及時與學生溝通，肯定學生的學習思想，對于學生遇到的問題及時給與疏導，幫助其合理調節自己的情緒;小學班主任要重視培養學生的合作與探究意識，給學生提供學生互相了解的機會，使學生間可以展示自己的興趣愛好，進而促進學生間的良好交流，給學生營造和諧、公正的學習環境，促進其健康的成長。

二、注重與學生的情感交流

本身小學生就個性比較突出，小學班主任在語文教學中一定要多觀察學生的心理變化與情感需求，進而在班級管理中落實心理健康教學，促進班主任與學生可以多多建立溝通的渠道，及時交流，學會理解并尊重學生的看法，貫徹落實心理健康教育的基本原則。由于小學生生性較為敏感，很容易在成長的過程中發生心理問題，而小學班主任就要采用合理的解決辦法并聯系學生的實際情況，積極關注那些心理有問題、學習困難的小學生，及時對這些心理不健康、性格寡言的學生交流，及時關心起情感，給與心理疏導;小學班主任要把自己的有優勢展現給學生，利用自己的真心，誠信對待學生，并保證與學生藝術交流，及時與學生進行溝通，幫助學生解決疑惑，給與其精神依靠;小學班主任還要注重培養與學生的情感，在學生有需要的時候及時伸手給與幫助，促進師生關系的和諧、進而培養學生良好的心理素質，形成健康的品德。

三、把心理健康教育與班級管理融合到一起

小學生在學校中的主要場所就是班級，而小學班主任需要把心理健康教育與班級管理結合到一起，在進行班級管理時觀察并了解學生的動態，進而針對學生情況開展心理教育。小學班主任可以在班級里組織一個心理輔導的小組，專門給學生傳遞科學知識與心理知識等，規范小學生的行為與思想，實現健康教育;小學班主任在教育與管理中要學會引導學生，以教育目標為方向，養成良好、健康的班風，促進學生都能感受但集體的溫暖;小學班主任要對學生的行為給與一定的鼓勵、肯定，注重在班級管理中國滲透德育教育，通過德育教育進而開展心理教育，讓學生在無形之中感受到文化的熏陶，有效提高學生心理健康與道德培養。

四、把心理健康教育與語文教學融合到一起

小學班主任在進行班級管理時，還要同時監管語文學科的教學，語文學科有很高的人文性，其中有很多的故事可以拓展教育意義。那么小學班主任就要根據以上可以發揮的語文學科價值，把心理健康教育與語文教學良好的結合到一起，促進語文教學與心理健康同步發展。例如，針對《一株紫丁香》的文章教學，故事主題是闡述了教師的心意，小學班主任通過開展這篇文章的教學沈柔心理健康教育知識，讓學生及時感受到教師對學生的關懷與愛護，就像家長對孩子的愛是一樣的，較為的無私、真誠，促進學生更加信賴班主任，把自己想要表達的觀點傳遞給班主任，及時解決困擾學生的問題。

五、組織豐富的心理健康教育活動

小學班主任可以根據教學情況，制定符合學生心理發展的教學活動，在教學活動中針對學生的心理制定相關的教育手段，給與學學生肯定與表揚，一定要站在理解學生的角度尊重學生;小學班主任還可以在班級中建立心理咨詢角，并在這個區域放置與心理相關的書籍、資料等，進而深入學習心理的相關知識;小學班主任還可以組織建立愛心活動，解決學生對心理方面存在的疑惑，進而提高對心理正確的認知，及時給與需要幫助的學生幫助，讓其在班級中感受關愛與溫暖。

結論

在國內大力實行素質教育的環境中，小學語文班主任應該了解自己的教學責任，不但要及時完成教學任務，還要在班級管理中滲透心理教學，及時給與學生關心與鼓勵，在日常教育中合理滲透心理健康教育知識，給學生建立正確的人生觀、價值觀。

參考文獻

[1]李登秀.小學班主任管理工作中開展心理健康教育的策略[J].學周刊，2021（06）：167-168.

[2]廉忠華.小學班主任開展心理健康教育的思考與實踐[J].新智慧，2020（35）：63-64.