傳承經典 弘揚傳統文化

李青勤

摘要：為提升小學語文教學效果，本文對小學語文經典誦讀教學展開研究。分析了經典誦讀對小學語文教學的意義，從鼓勵大聲誦讀、營造誦讀氛圍、甄選優秀作品、規劃誦讀時間四個方面，列舉強化小學語文經典誦讀教學的策略。期望本文能夠為廣大語文教學工作者帶來一定的參考。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;教學;傳統文化中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

一、經典誦讀對小學語文教學的意義

（一）有助于傳承優秀文化

強化學生對優秀傳統文化的了解，培養學生的民族文化認同感與自豪感，是我國德育教育重要的內容之一。當前，受到文化交流、信息技術等多種因素的影響，小學生受到外來文化的影響更為突出，因此，借助經典誦讀，培養學生對我國優秀傳統文化的熱愛，具有重要意義，有助于促進學生德育素養的發展。

（二）有益于陶冶學生情操

我國的傳統文學作品，凝結著先民無窮的智慧，對學生正確世界觀、人生觀、價值觀的生成具有重要作用。在誦讀傳統文學作品的過程中，學生的情操將得到積極的熏陶，逐漸形成高尚的道德品質與良好的生活情趣，這有益于學生身心的健康發展[2]。

（三）有利于積累寫作素材

對經典文學作品的誦讀，有利于提升學生的文學功底，讓學生在飽覽經典的過程中，積累豐富的寫作素材，包括優美的詞句、豐富的文學知識、深刻的思想情感等，對學生寫作能力的成長帶來重要的助力。長期堅持經典誦讀，學生能夠將這些豐富的寫作素材得心應手地應用到作文中，讓作文更為優美、規范、詳實。

二、加強小學語文經典誦讀教學的策略

（一）鼓勵大聲誦讀，培養學生對誦讀的熱愛

在教學改革的背景下，教師應深刻認識到開展經典誦讀教學的意義，鼓勵學生在誦讀經典作品時，出聲、大聲地將作品的思想感情與文學內涵表達出來，引導學生在這一過程中，掌握正確的讀音、節奏與韻律，培養學生良好的誦讀習慣、誦讀能力，強化學生對經典誦讀的熱愛。同時，教師也應指導學生在誦讀過程中，口讀耳聽、口耳并用，將枯燥的文字轉化為有聲、有節奏且具有美感的語言，促進學生語言能力的發展。此外，教師也應重點引領學生在誦讀過程中，結合作者想表達的思想感情，控制自己在重音、停頓、感情升華處的發揮，以此提升誦讀效果。

（二）營造誦讀氛圍，強化學生誦讀情感體驗

良好的誦讀氛圍，有助于促進學生在誦讀過程中的積極情感體驗，讓學生能夠始終在飽滿的情緒狀態、濃厚的興致下誦讀優秀文學作品。對此，教師可通過定期或不定期舉辦誦讀活動的方式，營造良好的誦讀氛圍，例如“誦讀比賽”、“經典作品讀書會”、“國學知識大比拼”等，都能夠構建良好的誦讀環境，激發學生對作品的興趣，同時實現對優秀傳統文化的傳承與發揚。此外，在學生誦讀經典作品的過程中，采用多媒體設備營造良好氛圍，也是不錯的選擇。例如教師可為學生的誦讀提供古典音樂、純音樂的伴奏，在大屏幕上配上與經典作品相關的精美圖片，為學生帶來良好的審美、情感體驗，喚起學生的誦讀興趣，提升學生的誦讀效果[2]。

（三）甄選優秀作品，培養學生語文核心素養

對優秀作品的甄選，對于提升學生經典誦讀效果而言，也具有重要的意義。教師應結合學生的語文學習基礎、認知能力、思維習慣以及性格愛好，精挑細選經典文學作品，讓作品能夠在激發學生誦讀興趣的同時，最大化發揮其語文教育功能以及育人功能。特別是對于那些小學語文教材沒有收錄，但在文學史上也具有重要的價值、誦讀難度適中、對小學生的人格成長具有重要熏陶作用的作品，教師應加強采用，讓經典誦讀教學更為事半功倍。例如《三字經》、《中華成語千字文》等傳統文化作品，引入經典誦讀教學中，都能夠起到不錯的效果;此外，張海迪《生命的追問》、《輪椅上的夢》這類勵志文章，以及《鄭淵潔童話集》、《三毛流浪記》這類語言生動形象、朗朗上口，符合小學生年齡、身心特點的篇目，也有利于提升學生的誦讀效果，培養學生的語文素養。

（四）規劃誦讀時間，深刻發揮經典誦讀作用

對經典誦讀時間的安排，并非越長越好。教師應依據學生的學習規律，合理安排誦讀時間，制定好學生每天的誦讀量，以及一個學期的誦讀總量，循序漸進地開展小學語文經典誦讀活動。例如，教師可要求學生每天完成20分鐘的晨讀、10分鐘的午睡前誦讀、30分鐘的睡前誦讀，以此分階段、有步驟、有計劃地完成經典誦讀，保證學生在誦讀經典作品時的新鮮感，喚起學生對經典誦讀的長期熱愛，深刻、長效地發揮經典誦讀的作用。

結語

綜上所述，小學語文經典誦讀教學，對學生的成長具有深刻且廣泛的裨益，應得到語文教師的重視。但開展經典誦讀教學，也是一項綜合性、系統性很強的工程，不可能一蹴而就，教師應在實踐教學中不斷總結經驗，結合學生的語文基礎、誦讀需求，甄選經典作品，應用多種手段，強化學生經典誦讀效果，讓學生能夠在經典誦讀中得到更多的收獲，促進學生進一步的成長與發展。

參考文獻

[1]張興軍.語文經典誦讀教學困境與對策漫談[J].成才之路，2021（23）：128-129.

[2]曾鳳林.傳誦經典 感悟人文——小學語文教學中的誦讀經典教學分析[J].名師在線，2021（25）：14-15.