小學語文培養學生寫作能力的有效措施

張宏慧

摘要：對小學生的語文寫作能力進行有效的培養，轉變學生害怕寫作，不愿意參與到具體的寫作實踐中的小學語文寫作教學現狀，可以幫助學生獲取更為完善的語文寫作技巧，為學生今后進行有效的語文寫作訓練提供極大的幫助。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極做好培養學生語文寫作能力的工作，讓學生掌握成長和發展必備的知識和本領，從而不斷提高小學語文寫作教學高效性。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;培養中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

寫作教學是小學語文教學中比較重要的一個環節，但是也是非常讓師生頭疼的一個環節，學生在教師只注重寫作結果的死板教學模式的指導下，不能獲取有用的寫作本領，只能機械地完成寫作任務，寫出的文章質量不高。而教師面對學生寫出的五花八門的文本根本不知道如何下手進行評閱，難以向學生提出有建設性的意見，不能為學生寫作能力的提升提供很大的幫助，小學語文寫作教學效果從整體來看非常不佳。鑒于此，廣大小學語文教育實踐者需要對自身比較死板的語文寫作教學方式進行深入的改革和完善，注重對學生的寫作能力進行培養，從而能夠取得有目共睹的小學語文寫作教學成績。下面，我將對小學語文培養學生寫作能力的有效措施進行一番闡述和說明。

一、開展多種寫作活動，保持寫作熱情

小學語文教師開拓自身的寫作教學思維，為學生組織多種多樣的寫作活動，可以增加小學語文寫作教學的誘惑力，長久保持學生進行寫作的熱情，讓學生更有效地進行寫作訓練，不斷助力學生寫作水平更上一層樓。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極開展多種寫作訓練活動，讓學生深刻感受到語文寫作教學的魅力，興致盎然地進行寫作訓練，不斷提高小學語文寫作教學實效性。

我在開展小學語文寫作教學活動時，組織了以下寫作活動，第一，為學生布置固定的寫作題目，讓學生進行寫作訓練。第二，要求學生每天寫一篇日記，鍛煉學生運用文字進行表達的能力。第三，要求學生在觀看了有教育意義的電影、書籍后，寫了自己的觀后感、讀后感。總之，開展多種精彩的語文寫作實踐活動，轉變了只開展單一寫作活動禁錮了學生的思想，難以讓學生得到獨立、自由的發展的現象，取得了意想不到的小學語文寫作教學效能。

二、引入思維導圖工具，傳遞寫作技能

小學語文教師將思維導圖這一工具引入到具體的寫作教學實踐中，向學生傳遞一定的寫作技能，可以讓學生明確寫作的重點，并快速搜集到要用的寫作資源，從而能夠助力學生寫出一篇有血有肉的文章，進一步增強學生的語文寫作學習勇氣。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極引入思維導圖，讓學生有一個清晰的寫作思路，做到有條不紊地進行寫作實踐，不斷助力學生強烈的寫作學習成就感的獲取。

例如，以《習作：這兒真美》為例，首先，我讓學生明確了自己要介紹的地方，并引導學生繪制了自己獨特的思維導圖，讓學生將開頭、重點、結尾要寫的內容初步標注了出來。然后，我讓學生思考了重點部分要用到的資源，包括生活資源、文本資源等等。之后，學生對這些資源進行了整理，并根據圖畫中的內容安排，高效地開始了寫作，進一步充實了自身寫的文章。最后，我在課堂中展示了每位學生的文章中的亮點，使學生體會到了成功的幸福感，長久保持了學生最佳的語文寫作學習狀態，取得了事半功倍的小學語文寫作教學效率。總之，通過上述方式指導學生進行寫作實踐，轉變了學生無從下筆，產生了非常嚴重的退縮心理的現象，促使學生樹立了進行語文寫作學習的自信心。

三、科學合理進行評價，發展寫作能力

小學語文教師對學生寫出的文章進行科學合理的評價，可以讓學生及時改正在寫作過程中存在的問題，進一步發展學生的寫作能力，促使學生得到長遠的發展。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極對學生寫的文章進行有效的評價，讓學生在今后的寫作實踐中做到發揚優勢、規避劣勢，從而能夠很好地發揮評價的功能價值。

例如，以《習作：那次玩得真高興》為例，在學生完成寫作后，我從三個方面對學生寫的文章進行了評價，第一，我引導學生對自己寫的文本進行了自評，修改了文章中存在的錯別字，表達不通順的語句等等，使學生初步完善了自身寫的文章。第二，我引導學生閱讀了班級同學寫的文本，并讓學生根據閱讀感受，向自己的小伙伴提出了一定的改進意見，如沒有表達出當時快樂的心情等等。而且，學生在互評過程中，積極學習了其余同學寫文章時可取的點，進一步完善了自身的寫作技巧。第三，我對學生寫的文章進行了最終評價，并要求學生結合相關意見，修改和完善了自身寫的文章，進一步加大了學生對文章的修改力度。總之，對學生寫的文章進行科學有效的評價，幫助學生更為全面地認識了自身，促使學生得到了更好的發展和提升。

總而言之，廣大小學語文教育實踐者需要明確對學生的寫作能力進行培養的重要性，并要積極整合有用的語文寫作教學策略，對學生進行系統、有效的寫作指導，讓學生學會寫作，真正將自身身心投入到語文寫作教學實踐中，從而能夠更好地完成小學語文寫作教學任務。

參考文獻

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