以兒童文學為基礎的中小學生閱讀指導策略研究

羅洪玉

摘要：中小學語文教學中的最重要的一部分內容是閱讀教學，老師需要用自己的方法來增加學生對閱讀的興趣，以此來提高學生的閱讀能力。但是，在我國中小學語文教學閱讀方面存在著許多不足之處，筆者希望分析中小學課外閱讀的現狀，針對中小學課外閱讀方面提出一些指導策略。

關鍵詞：語文閱讀教學;多元解讀;文獻綜述 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

所謂課外閱讀，是指學生在國家規定的教學作息時間以外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。 課外閱讀的有效性是指學生在進行獨立閱讀活動時，運用科學的方法，在最短的時間內，花費最少的精力，取得最佳的閱讀效果，從而使課外閱讀活動在知識、情感、能力和價值觀方面有所收益。閱讀能力是一個人的基本素質，同時，閱讀還是民族文化傳承的重要手段。國內外母語教育的實踐證明：閱讀是母語教育的核心環節。只有經過廣泛的閱讀和大量的積累，才能真正學好語文。

一、有效指導中小學生的課外閱讀是“新課標”的要求。

現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素質，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。培養學生的閱讀能力，教會學生求知，全面提高學生的語文素養，要求“擴大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”，是新課程標準的基本理念。這不僅對課外閱讀量作出了明確的規定，并且對課外讀物的選擇提出了建議。其中的“有較豐富的積累”不僅是指語言的豐富，還包括精神世界的豐富。同時，新課程標準也對學生的課外閱讀總量作出了明確的規定。

二、當前我校學生閱讀現狀分析。

根據調查研究，我校學生課外閱讀現狀形勢突出表現為以下幾個方面：一是閱讀興趣較低：學生來自農村，家庭氛圍與學校條件的限制使學生閱讀量太少，導致閱讀興趣不高;二是閱讀習慣和閱讀量大相徑庭：家長受教育程度較高的家庭，他們的孩子通常會比所受教育程度較低的家庭的孩子有更好的閱讀習慣、更長久的閱讀時間、更大的閱讀量;家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習慣養成;三是課外閱讀時間的比重減少：在電視、電影、網絡等多種娛樂方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇;同時，在這些娛樂方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少。;四是閱讀消費較少：農村文化氛圍的欠缺使中小學生的消費中，用于娛樂的消費遠遠高于購買書刊的費用;五是學生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學生缺乏閱讀課外讀物的習慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。針對上述分析，我決定以培養學生課外閱讀興趣為突破口，提高學生課外閱讀的實效性。

三、如何培養中小學生的課外閱讀興趣。

1.營造一個彌漫書香味的閱讀氛圍，生成學生閱讀的興趣。還記得孟母三遷的故事嗎？孟母為了自己的孩子能有個良好的學習環境，不惜連搬三次家，可見一個良好的閱讀環境對于學生閱讀的重要性。于是，我掂量著，如何在這個只有40平米的有限空間內營造一個舒適、美觀的書香氛圍呢？首先，我在班級里設立了一個書香角，營造一個圖書館的氛圍，還專門請了一個圖書管理員，學生借書還書都要有登記。學生們就像“過家家”一樣親身感受著讀書的樂趣。整個班級就好象一個迷你圖書館，散發著濃濃的書香。每天吃完午飯，圖書角就會開放，學生每次都是爭先恐后地去排隊，有時還急切地催促管理員，看到那一個個迫不及待的面孔，看到一個個有秩序的身影，我的心理感到無比欣慰。 另外，我在班級里還設立了“閱讀心得墻”，針對孩子榮譽感強的心理特征，讓學生將自己在課外閱讀的好故事、好兒歌，或者是自己的閱讀心得以手抄報的形式貼在“閱讀心得墻”上。

2.指導各種正確的閱讀方法，培養學生閱讀的興趣。每當我問學生：“最近看了什么書呀？書上寫了什么呀？”絕大多數學生都只能給我一個書名，至于書上的內容不是說不清楚就是忘了。的確，當初次接觸課外書籍的孩子，他們只知道欣賞書中優美的圖片，往往忽略了書中文字的美。作為教育者，就要正確引導學生養成良好的閱讀方法，來培養學生的閱讀興趣。首先，教師是學生閱讀內容的過濾器，要幫助學生正確選擇合適的書籍;其次，教師是學生閱讀行為的校正者，要指導學生在讀書時做到“眼到、心到、手到”;最后，教師是閱讀活動的領讀者或陪讀者，學生天生的模仿細胞是培養學生閱讀習慣的又一方法。教師應該抓住學生的這一天性，發揮榜樣的作用，當好領讀者或陪讀者的角色，讓學生從自己身上，學習讀書的正確方法，親身感受讀書的魅力，并根據學生好勝心強的特點，適時給予恰當的肯定和表揚，激起學生的榮譽感，培養其閱讀興趣。

3.開展豐富多彩的閱讀活動，激發學生閱讀的興趣。學生是課外閱讀的主體，中小學生無意注意占優勢，每個中小學生都喜歡拋開沉重的書本，走出課堂，都喜歡在游戲中獲取知識、汲取營養。我也深知，單靠“讀書角”和“心得墻”是無法長久保持學生閱讀的興趣的。因此豐富多彩的閱讀活動是激發學生閱讀興趣的催化劑，平時，我除了開展“圖書館”活動和“心得墻”評比外，還會開展各種豐富的活動，效果頗佳。在上晨會課時，我會給孩子們講故事，有的孩子不愿讀書，但對聽故事興趣很高，孩子可以從講者繪聲繪色的講述中了解情節，認識人物的個性，對所聽的故事留下深刻的印象，有時，由于時間原因，故事沒講完，學生會產生強烈的好奇心，會有再聽的欲望。教師就可以抓住這個心理特點，引導學生自己去看書，然后開故事會，讓學生接著老師的故事繼續講，可以是書上看到的，也可以是自己想象的。

總之，教師在教學過程中要不斷探索，不斷研究班上學生的學習特征，把握他們的心理特性，然后采取適合本班學生的教學策略。同時教師要具有創新意識，對自己的教學方式加以調整加以完善，以便不斷提高自身的閱讀教學效果。我相信只要我們不斷努力，不斷創新，就一定可以讓自身的教學方式不斷改進，教學效果不斷提高。

參考文獻

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