多元化教學模式在高中美術教學中的應用

陳晨

摘要：藝術研究是提高高中生整體素質不可或缺的重要組成部分。視覺藝術研究可以培養學生的審美能力和高尚的情緒。在我國大力支持素質教育的情況下，傳統的教學模式越來越不適合當前的美術教育發展，因此大多數教師應努力探索更有效的教學模式。

關鍵詞：多元化教學;高中美術;教學應用中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

在高中建立藝術教育的初衷是提高學生的藝術成就，使他們在學習過程中真正感受到藝術的魅力。通過開發不同的教學方法，可以更順利地實現此培訓目標。在這種環境下出現了多元化教學模式。這種教學模式的應用不僅可以進一步提高學生的專業技能，而且提高他們的整體素質。

一、目前高中美術教學存在的問題

（1）教師主要傳播美術知識，而不論提出什么問題，都鼓勵學生認為美術課程很無聊，對學習知識不感興趣。學生不會在課堂上積極地評估繪畫，也不會積極地思考和分析。隨著時間的流逝，學生的粗心，上課時容易分心，難以深刻理解課程內容，難以提高學生的學習效果，從而導致美術教學不盡人意影響。

（2）教師在講解美術知識時，不注重與學生的溝通，過分注重教學任務的執行，長期使用灌輸式教學方法，使教學方法更加嚴格。這逐漸使學生害怕說話，并沒有激發學生的學習熱情，這勢必會影響教學效果。

（3）老師總是用粉筆在黑板上寫字，無法顯示三維圖。藝術品并沒有使學生著迷，這使得難以快速記住繪畫風格和繪畫方法，使學生感到課程內容難以理解和記憶，并且他們失去了美術學習知識。為了幫助學生更好地理解藝術教育的內容，進一步討論了在教學中使用更多多樣化的教學策略，并解決了許多解決問題的問題。

二、在高中美術教育中實施各種策略的重要性

（1）促進學生的全面發展

高中美術教育不僅可以培養學生的審美情趣，而且可以提高學生的藝術素養，體現出濃郁的人文精神，對促進學生的整體發展起著重要作用。顯然，教學的多樣性是全面的，將技術，社會和文化融入教學之中，從而為高質量的教學奠定了基礎。多元化是學生整體素質的關鍵指標之一。通過多元化的教學，可以提高學生的綜合能力，并將藝術理論知識轉化為繪畫和審美能力，從而使他們可以自由地應對各種實際學科活動。

（2）鼓勵師生交流

在傳統的高中美術教育中，教師往往占主導地位，向學生傳授內容，學生被動接受知識，教學效果不是很理想。老師通過多種教學方式指出，學生應積極參與教學，通過各種活動與學生互動，在交流中及時發現學生的問題，并提供及時的支持和鼓勵。這樣，保持良好的師生關系可以提高學生對學習和自信心的興趣，并最終確保高中美術教學的有效性。

三、高中美術多元化教學方法的應用策略

（1）多元化的教師角色

批評傳統教育和教學的主要原因之一是，教育者機械地實施了教學內容，而學生作為學習主體的地位卻被忽略了。尤其是，高中美術課程是一種整合了多學科知識的課程系統，這使得基于實現的教學方法的實施變得復雜，以實現預期的結果。因此，教育者應自覺地發揮作用，引導學生感受到藝術教育的細微差別，并鼓勵學生探索藝術知識。有必要營造一個仁慈的學習氛圍，使學生能夠共同學習和提高，潛移默化地感染學生，并鼓勵他們積極探索和實踐。共同實現學習和進步的目標。

（2）教學環境必須多樣化

在教學過程中，教師提供社會和文化資源，使學生能夠充分體驗美學和藝術，科學合理地擴展美術教室，擴大視野，并針對當地文化，特色風景名勝和古跡制定教學準則。根據我的經驗來批判和分析美學和藝術，這樣我才能對藝術之美有更深入的了解。例如，教師可以安排學生去大自然而不是素描，與大自然緊密接觸，體驗大自然的美。仔細了解老師的敘述，將課堂內容與真實觀察相結合，并通過學生的筆來表達。它滲透到每個學生對自然不同情感的理解中，實踐學生的深厚藝術經驗，并提高學生的審美能力。

（3）教學方法的多樣化

特別是，有必要打破平等學習的過度學習的最初模式，并實施開放學習：請參加，退出，舉辦美術課程競賽和自學，實施教學整合指南和實踐。方法和教育實踐，測試和改進教學模式，繼續推薦和指導學生將他們的學習技能付諸實踐，反映出和諧社會的人文關懷。其次，美術教師在教學過程中應充分利用現代教學手段，以全方位，多層次的方式展示美術課程的豐富性。例如，使用多媒體來展示藝術品的色彩和藝術品質，并在短視頻中解釋藝術品的創作基礎和創作內涵，從而使每個學生都能體驗到審美藝術的內在魅力。為了激發和鼓勵師生之間的相互討論，以培養學生的美學和價值觀，從而發展學生與他人合作和協作的能力，并提高學生與他人進行分析和交流的能力。

（4）教學評價多元化

藝術課程的多樣化和教學方法的多樣化將導致評估初次教學中的不達標問題。因此，對教學的不同評價是實施各種中等藝術教育時需要解決的關鍵問題。對高中美術教育的各種評估應有助于學生提高其審美吸引力和人文素養，并幫助他們改善其性格和情緒，并反映學生的學習狀況。因此，評估應充分考慮學生的學習基礎，辛勤工作，進步等情況，并整合多項評估以對學生進行全面評估，以確保教學評估可以作為對學生發展和教育者的參考和參考。他們可以通過自己的培訓來優化學習。

通常，美術作為一種藝術形式，是人類精神上的保存和靈魂目的，在提高學生的審美能力甚至整體素質方面發揮著重要作用。作為學生領導者的教師不應遵循慣例。他們應大膽嘗試，實施思想，發展不同的教學模式，不斷總結教學實踐經驗，完善和實施不同的教學模式，以實現美術教學。

參考文獻

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