小學美術(shù)教學的現(xiàn)狀和對策研究

侯昌俊

摘要：眾所周知，當前的小學教育已不再是原來的應(yīng)試教育，而應(yīng)注重素質(zhì)教育，即不再把分數(shù)作為衡量學生學習成績的唯一標準。作為新時期的小學生，我們應(yīng)該追求德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育中，美術(shù)教育作為一個極其重要的組成部分，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力起著至關(guān)重要的作用。本文探討了小學美術(shù)教學的現(xiàn)狀及提高美術(shù)教學質(zhì)量的方法，以更好地完成小學美術(shù)教學的教學任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);教學;現(xiàn)狀;對策中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

在小學的整個教學過程中，美術(shù)不僅是一項教學任務(wù)，更是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要責任。因此，整個美術(shù)教學不僅要全面加強學生學習興趣的培養(yǎng)，更要以培養(yǎng)和引導(dǎo)學生的綜合學習能力和審美能力為目標，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。

一、小學美術(shù)教學的現(xiàn)狀

因為長期受到應(yīng)試教育的影響，加上教學環(huán)境、教育觀念和教材本身的因素，雖然小學美術(shù)這門學科一直都存在于小學生的課表當中，但也僅僅是存在而已。缺乏課程資源，缺乏專業(yè)美術(shù)教師，缺乏專業(yè)的美術(shù)教育信息，這些因素的同時存在，導(dǎo)致小學美術(shù)只是存在于課表當中的一個課程名稱。比如，語文老師的課堂內(nèi)容在一節(jié)課內(nèi)沒有講完，看見課表上下一節(jié)課是美術(shù)，便順理成章的“借課”，本就少得可憐的美術(shù)課就又少了一節(jié)，甚至好多班級一周一節(jié)美術(shù)課都上不了。

美術(shù)教師的長期不受重視、家長們的應(yīng)試教育觀念牢不可破、學校為了追求升學率過分關(guān)注語數(shù)外等所謂的重要科目，都導(dǎo)致了美術(shù)教師的教育激情逐漸退卻、工作積極性下降，加之不是所有的美術(shù)老師都能經(jīng)過專業(yè)且完整的培訓(xùn)，美術(shù)知識及美術(shù)教學經(jīng)驗的缺乏也同樣導(dǎo)致美術(shù)教學的不順利。

二、改善小學美術(shù)教學的對策

（一）扭轉(zhuǎn)對小學美術(shù)的認知

素質(zhì)教育時代的來臨，脫離了以前的應(yīng)試教育，許多家長觀念開始松動，開始意識到綜合素質(zhì)的重要性，美術(shù)學習，可以讓學生們接觸到藝術(shù)大師們的作品，不僅可以陶冶學生們的情操，還能促進兒童審美能力的啟蒙，可以更深刻的理解和感悟到色彩。

當老師和家長開始重視美術(shù)課的時候，小學生就會意識到美術(shù)課是和語文、數(shù)學課一樣是個很重要的課程。不再是以前美術(shù)課上，老師隨便給一幅圖大家就照著畫，或者自己想畫點什么就畫點什么，更有甚者，將美術(shù)課作為補作業(yè)的大好時機，而老師對此，睜一只眼閉一只眼默許這些情況的存在。

（二）加大學校的重視程度

美術(shù)課程存在最重要的一個參與者就是學校，作為學校，深受應(yīng)試教育的影響，過多的考慮升學率的問題，對小學美術(shù)教育的認識不正確也不到位，認為美術(shù)教育不如文化課重要，在升學考試中起不到?jīng)Q定性的作用而忽略了美術(shù)教學的重要性。

素質(zhì)教育時代，學校要轉(zhuǎn)變觀念，加大對美術(shù)教學的重視：杜絕任何理由的借課、占課，對于有實際情況的可以適當調(diào)課;加強對美術(shù)老師專業(yè)性的培訓(xùn)，提高學校招收老師時學歷的要求，階段性安排美術(shù)老師專業(yè)性的學習，或兄弟學校進行教學交流與溝通，甚至輪轉(zhuǎn)，學習別的學校的好的、有效的教學方法，改善教學過程中的小瑕疵;美術(shù)教學是一個連續(xù)的需要較長時間的教學活動，有條件的學校可以將美術(shù)課兩節(jié)課連上，達到一個更好教學效果的狀態(tài);針對自身情況，對于美術(shù)教師提出的各種美術(shù)活動全力支持，配備有關(guān)美術(shù)教學的各種資源，改善原來美術(shù)教師要什么沒什么的狀態(tài)，保證美術(shù)教學順利完成。

（三）激發(fā)小學生對于美術(shù)教學的興趣

教學方法是完成教學任務(wù)的一種手段，是課堂教學中師生溝通的一種形式，美術(shù)教師要靈活掌握各種教學方法，將原本對于小學生可能有些枯燥的教學內(nèi)容，通過比如聲音、圖像、視頻、實物等展現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習興趣。

可以利用組織辦黑板報將主動權(quán)交給學生，可以將班內(nèi)同學分為幾組，利用課余時間來畫，題目不限、體裁不限、形式不限，完全由學生來主導(dǎo)板報的內(nèi)容、素材、顏色等所有問題，然后可以將板報作為講課內(nèi)容，分組討論存在的問題，還有哪些不完美的地方，最后老師對不完美的地方進行講解，最后改善。達到提升參與度、激發(fā)學習興趣的目的。

（四）將美術(shù)納為考核科目

學生不重視美術(shù)學習的最主要原因就是美術(shù)課不是考試科目，所以會有一種學不學都行的態(tài)度。將美術(shù)納入考試，作為期末評優(yōu)評先的一部分，學生們自然而然就重視起來了。可以進行分組，組與組的題目不一樣，然后不記名上交，交換評分。可以讓各科老師也參與進來，選出得分最高的，最后由美術(shù)教師把握成績，達到重視美術(shù)教學的目標。

小學美術(shù)教學并不是想要培養(yǎng)多少繪畫大師或者藝術(shù)家，更多的是想通過美術(shù)學習來提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和對色彩的認知能力，美術(shù)教學的順利進行，是學校、老師、家長和學生一起重視一起參與的最終結(jié)果，美術(shù)教師要根據(jù)學生本身的具體情況采用不同的教學方法，激發(fā)學習的興趣，提升學習參與度，順利完成美術(shù)教學目標。

參考文獻

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