構建自主探究課堂，促進學生有效發展

曾建凱

摘要：小學數學的教學側重于激發學生的學習自主性，注重培養學生的動手能力。在小學數學中，教學常常與實踐聯系在一起。因此，教師們在課堂教學的同時，可以適當鼓勵學生將生活中與數學相關的物品和數學聯系在一起。將生活和數學聯系起來，能夠促進學生對數學知識的理解與深度思考。因此，作為小學數學教師，構建自主探究課堂，讓學生們自由地進行交流學習，在很大程度上有助于課堂質量的提升。

關鍵詞：自主探究;疑難點;小學數學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

在眾多的理念之中，學習是一個枯燥的過程，有些學生認為學習望不到盡頭，是一項長久的“戰斗”。然而，事實上，學習是對人頭腦的充實，可以對學生的思維水平進行綜合考量與提升。構建自主探究課堂，就是讓學生們根據教師提出的問題進行各自觀點的闡述，進而通過各自的意見融合，得出一致的看法。自主探究課堂一改學生在課堂授課模式中的聆聽角色，讓學生以課堂主宰者的身份融入到課堂的討論之中，從而調整課堂的教學方向，培養學生的學習興趣。下面，筆者將就自身教學實際經驗，對自主探究課堂的構建進行一番個人觀點的探討。

一、抓住疑難點，激發學生的好奇心

課堂學習中的疑難點最讓學生頭疼，也最能激發學生們的學習斗志。這類疑難點可以讓學生們堅持不懈的精神得到鍛煉。教師在課堂教學中應該鼓勵學生提出自己不理解的知識點，然后將學生進行分組，通過分組討論讓學生們相互分享自己的看法，讓一個人的思維能夠借鑒另一個人的思維得到提升。這樣，在思維之間的碰撞之中學生可以得出自己的結論，然后對課堂中出現的疑難點進行解答。在學習的過程中，往往是學生最了解自己的不足之處。學生在得知不足之處的同時要格外留意疑難點的解答，這樣才能讓學習效率得到提升。因此，構建自主探究課堂有利于教師找到學生在學習過程中的疑難點，從而激發學生的好奇心。

例如，在《小數乘法》的學習過程中，教師要抓住教學中出現的疑難點進行重點解釋，讓學生能夠將知識點進行更好地理解。有時候可以成立學生學習小組讓學生進行關于小數乘法的有關探討。小數乘法的學習中，存在的疑難點并不多，但是要真正的掌握小數乘法的有關概念，還是需要學生進行多次的練習。在小數乘法的運算中教師要引導學生重點關注小數點的位置以及小數點的相關作用，讓學生真正意義上的理解小數教學的真正目的。因此，自助探討課堂的構建需要教師與學生對疑難點進行攻克，才能達到最大的效益。

二、構造適當的情景，方便學生思考記憶

每一節課都有適合它自己的情景，正確的情景可以促進教學的快速進行，數學教學也自然不例外。數學教學有極強的張力，與多種情景都存在適當的匹配度。教師在課堂的教學中要格外留意課堂情景的構造，爭取利用正確的情景讓課堂效率最大化。不僅如此，課堂情景的構造，還有利于學生對課堂知識的思考與記憶。學生對于知識的記憶往往存在兩種途徑，一是根據形體進行記憶，二是根據知識的氛圍進行記憶。數據表明，在氛圍感的烘托下，知識更容易被學生們所接受，然后進行進一步記憶。因此，構建自主探究課堂有利于教學情景的正確搭配，增強學生的記憶程度。

例如，在《位置》的學習過程中，教師可以就位置有關的知識來搭配適當的情景，也可以采用迷宮類的地圖，讓學生在觀察圖像的同時能夠在腦海中形成多維的位置圖像，從而對位置有更深的了解。《位置》這一課中的重點就是培養學生對位置的了解，因為每個方位都有不同的名詞，所以學生只有初步掌握方位的專屬名詞，才能對位置的有關習題進行更好地解答。因此，自主探究課堂的構建有利于學生對專屬名詞的記憶。

三、抓住問題設計，讓學生解決問題

在教師看來，教學要圍繞課堂主題，正確的課堂主題可以烘托課堂氛圍，讓課堂進度得到提升。教師在教學過程中可以抓住課堂的問題所在，進行課堂的問題設計。值得探討的課堂問題可以吸引學生的注意力，讓學生的注意力得到集中，從而對課堂問題的解決更有興致。讓學生去解決教學上的問題，不但有利于對學生思維能力的培養，還能穩固學生的知識體系，培養學生對數學的熱愛。教師分配給學生的任務可以讓學生得到鍛煉。因此，構建自主探究課堂有利于讓教師設計課堂上的問題，以便學生鍛煉解決問題的能力。

例如，在《小數除法》的學習過程中，可以讓學生結合自身所學的知識進行思維的拓展，將小數除法的學習方法與整數的學習方法進行比較，就二者的不同點進行分析，找出其中的不同之處。這樣可以加強學生對除法知識的掌握，讓學生能更好地掌握小數除法的概念與相關的知識點。因此，自主探究課堂的構建有利于學生對除法相關概念的理解，讓學生對數學的興趣能夠得到提升。

綜上所述，構建自主探究課堂不但可以讓教師的教學水平有一定的提升，還可以對學生的思維能力進行一定程度的鍛煉，讓學生在學習的過程中樹立獨立解決問題的理念。這種教學方式可以讓學生對學習產生親切感。將學習作為一種有趣的活動，而不是一種復雜的任務。就本質來說，構建自主探究課堂可以促進學生的有效發展，讓學生變得更加優秀。

參考文獻

[1]陳雯雯.小學數學構建自主探究課堂的策略研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（09）：172.

[2]劉文珍.小學數學自主學習課堂的創新探究[J].中國新通信，2020，22（07）：182.