新課程背景下小學語文教學滲透德育的策略研究

張云婷

摘要：基于新課程改革背景下，小學語文教學德育滲透工作的方向也逐漸發生一些變化。小學階段學生的學習狀態以及生活閱歷等，是不能與初中、高中階段相同比較的，小學生在學習過程中不夠專心，但也又容易接受新鮮事物，因此，在小學語文教學中進行德育滲透，要緊靠小學語文教材，充分利用其自身所具備的德育價值，還要創新與靈活運用德育滲透的教學方法，實現基礎知識傳遞，同時也能夠在教學中真正地進行德育思想的滲透，本文圍繞小學語文教學過程中德育滲透的策略進行了討論。

關鍵詞：新課程;小學語文;教學;德育中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

語文是小學階段一門重要的基礎性、人文教育學科。這門學科讓學生學習到基礎的文字、詞語等知識，同時其中很多的教材內容都可以單列出來進行重點閱讀，在小學語文教學中有很多，如愛國主義教育、人文主義、思想道德教育等相關內容的語文素材，教師可以充分利用這些課文內容，將德育的內容在課堂上進行轉化，引領學生進行深層次的思想認識，促使學生提升對學習意義的認識，提高學生的思想道德品質，培養他們正確的價值觀，為社會需要培養具有扎實基礎知識與良好品德的綜合型人才。

一、充分挖掘語文教材滲透德育

小學語文教材有著豐富的閱讀題材，這些內容喜聞樂見、思想健康，同時也有一些課文內容飽含豐富的感情色彩。因此，在小學語文教學中，教師完全可以將這些教材中本身就具有的德育元素充分挖掘與利用起來，在教學中滲透這些具有教育意義的內容，豐富德育滲透的內容，達到課程教學目的，同時也實現了新課程背景下對德育滲透的具體要求。

在實際的教學中，小學語文教師應結合具體的教材內容，去合理地進行德育內容的滲透，這樣一方面能夠幫助學生充分理解課文內容，同時還能夠運用課文中德育的元素激發學生積極正面的思考。例如，在小學語文《慈母情深》這一課文教學時，教師可以從故事發展的背景講起，故事的背景時間是在六十年代初期，那時人們的生活是很困難的，與學生們現代富足的生活形成鮮明對比，基于此，引導學生思考作者是怎樣的背景或感觸下，寫出文中母親的外貌、動作、神態等以及母親對我的大方，讓學生領會課文所要抒發的感情是什么，體會父母為生活努力奮斗的不易，學生在課文學習后能夠懂得感恩，從而實現在語文教學中德育滲透的目的。又比如在《賣火柴的小女孩兒》這篇文章的教學時，教師可以引導學生想一想現在過年是什么的場景，并與文中描述的小女孩的悲慘情景進行對比，通過閱讀與思考，讓學生能夠體會當時背景下一些人的生活是多么悲慘，從而提升學生珍惜當下生活的意識，進一步理解與掌握文章的中心思想，使學生對文章閱讀提起興趣，通過德育內容的滲透讓語文教學也變得豐富起來。

二、開展語文實踐活動滲透德育

語文實踐活動的開展正好與小學生喜歡新鮮事物，好奇心強的特點結合起來，豐富多樣的語文課堂實踐活動，能夠讓小學生在實踐中進行語文知識學習，同時也能在實踐活動中獲得思想品德教育的洗禮。因此，教師在小學語文教學中，要充分利用多樣實踐活動的德育元素，將這些滲透在活動中，促使學生能夠在實踐活動中獲得潛移默化的德育教育，提升學生的綜合素養。

例如，教師可以組織學生進行閱讀比賽活動，閱讀主題可定為愛國、愛自然、愛勞動等，如可以選擇《少年中國說》、《狼牙山五壯士》這一類愛國情感濃厚的閱讀內容，讓學生在閱讀活動中，獲得閱讀能力提升，同時學生也能在閱讀中體會其中所傳到出來的愛國精神與少年應自強不息的精神。通過這樣的實踐活動，學生既體驗到了實踐的快樂，也讓學生在實踐中獲得了思想層次上的教育，進而促使德育在教學中滲透。或者在《桂林山水》、《美麗的小興安嶺》這樣描寫自然的課文教學時，教師可以從文中美景的描繪出發，引導學生們想一想在我們的身邊或者旅游去到過的地方，還有哪些讓人賞心悅目的美景，當我們置身于美景中，它會帶給我們一種美好的感受。教師可以利用祖國的山河美景來激發學生愛護我們生活環境的思想品質，滲透保護環境的德育教育，讓學生懂得人與自然和諧相處的道理。

三、結合寫作融入德育元素

在大語文時代的教學中，閱讀與寫作是兩個重要的部分，其中寫作是學生語言輸出的體現，也是小學語文教學中德育滲透的有效途徑。當下大部分小學生的寫作內容較為空洞，缺乏一定的情感表達。因此，如何在寫作教學中融入德育元素也是教師提高學生思想道德與理想情操的重要德育教育方式。教師在指導學生進行寫作時，引導學生多注意觀察與分析，運用語言和一定的寫作技巧描述事物，這樣才能逐步提升寫作能力。此外，教師在寫作指導中還應重點強調學生在作文中情感的表達，將對事物的理解與看法從感性認識上升到理性認識，從思想情感方面表達對事物、事件的表達，進而達到在寫作中進行德育滲透的目的。

例如，在教學《慈母情深》這篇文章時，教師在完成課文的課堂教學后，可給學生布置寫一篇關于母親的作文，先讓學生想一想或在生活里觀察自己的母親的形象是怎樣的。其實當下很多小學生都是獨生子女，在家中是被父母捧在掌心的，不懂得感恩、不懂得分享、勞動的情況比比皆是。因此，教師在這篇作文的寫作指導時，可以借此進行家庭德育的教育，如可以先讓學生在寫作前去體會媽媽在家做家務的辛苦，動手做一做家務，如洗衣服、洗碗等，學生親自體驗勞動的辛苦與樂趣，反思父母在平時生活中給予了自己怎樣無微不至的照顧。當有了思想上的波動，帶著情感去進行寫作時，才能夠將作文的內容抒寫的更加完整，更具有情感，進而達到在寫作教學中進行德育滲透的目的。

綜上所述，將德育元素滲透在小學語文教學中，是小學階段教育教學的重點，也是新課程改革對小學教育提出的基本要求，與素質教育的觀念是一致的。因此，在小學語文教學中，教師可通過充分挖掘教材、開展實踐活動、結合寫作教學等進行德育元素的滲透，讓語文學科教學與德育教學相輔相成，進而促使語文學科的教學內容更加完善，促進學生在學習中全面發展，最終實現小學語文教學的目標。

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