關于小學減負理論的研究探討

唐玲 張艷梅

摘要：隨著當今“雙減”政策的提出，現如今的教學環境得到了一定的凈化，很多不良的學習行為在這個教學環境當中得到了很大的抑制。曾幾何時，這些不良學習行為像病毒一樣非常迅速的擴散，這些不良學習行為的擴散最終導致的是學生的學習負擔更重，上課的過程變得非常枯燥乏味，學生的學習壓力越來越大，學生身上的單子越來越重。然而這現象出現的原因離不開家長和教師以及整個社會的壓力，家長和教師受到社會的急功近利的社會風氣的影響，開始不注重學生的學習過程反而只注重學生的學習結果，在學生的成績出來之后，一旦成績不理想，家長開始施壓給學生，教師則開始增加學生的學習任務量，這些都會讓一個剛剛步入學習殿堂的學生對于學習這件事產生不可磨滅的陰影，開始厭學，極有可能最后誤入歧途。這也就證明著對學生特別是小學階段的學生進行減負是非常重要的，因此“雙減”政策也應運而生。

關鍵詞：小學階段;減負;作業完成;輔導班和興趣班中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

在小學的學習過程中，多數的學生不僅要面臨這個課堂上的教學和課后的作業，還要面臨家長給學生報的各種課外輔導班以及所謂的興趣愛好班，這一切都是因為家長過分解讀的一句“不能讓孩子輸在起跑線上”。可這種培育孩子的方式是非常不值得推薦的，這種培養方法不僅會消磨掉學生的學習興趣還會讓學生在很小的年紀承擔很重的負擔，讓學生很早的喪失掉童年和快樂，這對于學生的成長和心理的發育都是非常不好的，有效地減負方法可以快速的提升學生的效率，讓學生更好的成長。結合相關新型教學經驗，本文對關于小學減負理論的研究探討進行了實踐應用，獲得一些感悟，希望可以對我們廣大的師生起到一定的積極作用。

一、加快作業完成進度，減少作業量

現階段很多小學生的作業量非常繁雜，但是很多教師不僅不引以為恥反而引以為榮，甚至教師之間相互攀比，爭相給學生布置更多的作業。學生的學習生活苦不堪言，在小學階段就要熬夜寫作業到凌晨，對于還處于長身體的關鍵時期的孩子而言這是非常危險的。作為教務管理者，我認為非常有必要糾正這種不正之風，減輕學生的作業量。教師應該更加專注于如何提升教學質量，用更短的時間去進行更高效的教學，為了讓學生有一個快樂學習生活，相關部門要開始督促教師進行整改。

例如，在正常的教學過程中，我發現有的教師不斷增加作業量，并且不斷給學生施加壓力。此時我立刻將教師叫了出來進行了糾偏，教師回去之后改正了自己的問題。從一個教師的身上我看到了整個學校的問題，為此我召開了一個全體大會，就過度布置作業量和教學重心偏移進行了討論和批評，并且讓每一個教師進行了自我檢討。在開完一次會之后教師的教學重心明顯板正了，作業也會爭取課堂上解決，學生有任何問題也會在課上或者課余時間為學生解決，可以感受到學生的學習狀態越來越好，學生的學習動力也更加充足，這個時候我對教師召開了第二次全體大會，對教師進行鼓勵和督促，囑咐教師繼續保持，教師其實也可以看到學生的變化，也是真正的認識到了自己的問題，真心地開始改正自己的問題。這些肉眼可見的變化，讓我覺得我所付出的行動和努力都沒有白費，學生也可以在這樣的學習環境中茁壯成長。

二、轉變家長觀念，減少興趣班的報名

興趣班的報名大多數都是家長覺得自己對于孩子的教育不能幫上什么忙，打算把學生交給所謂的專業的人去培養，這樣的現象就導致了很多不良的興趣班應運而生。對于學生而言，課余時間僅僅是用來休息和拓展自己興趣是完全可以的，并不一定需要去給學生報很多的興趣班，這些興趣班并不一定會提升學生的學習水平和綜合能力，更多的可能是會讓學生早早的喪失掉孩子的天性，讓學生失去自由和自己尋找自己的興趣的權利。在這樣的環境中學生淪為了家長和教師的傀儡，徹徹底底的失去了自我。作為教務主任我必須去解放孩子的天性讓他們自由的選擇自己的興趣，讓學生的學習在學校里徹底解決，不應該再去讓家長和學生花更多的時間、精力和金錢去再為已經學習過得知識而消費。這是學校的義務和工作。

例如，在一次開家長會的時候，我偶然聽到了學生家長在聊給自己家孩子報了幾個興趣班，鋼琴、書法、舞蹈等等，明明學生的時間已經排滿了，可家長還是在不停的往里面塞課程。在這之后我又詢問了很多班級的學生，發現很多學生都身負多項興趣班，課堂作業的問題雖然已經解決了，但是課外輔導的問題還沒有解決，所以非常有必要去解決家長心態上的問題。為此，我和校長反映了相關的情況，校長非常重視當即決定讓我召開全校的家長會，在會上我們對學生家長進行教導，告誡他們應該更加注意學生的生活，而不是讓學生在不斷的學習中忽視生活，應該把所有的生活時間交給學生，讓學生更好的享受生活，快樂的學習，這樣的學習效率才會更加的高效。學生也可以在生活的過程中學習到很多有用的經驗和知識，這些對于小學階段的學生而言都是非常重要的。在這之后學生的學習生活變得井然有序，學生可以更好的生活，家長也開始注重學生的日常生活。

在小學階段的減負是非常重要的，學生可以得到在學習和生活方面的正確指導，家長和教師可以真正的注重學生，而不僅僅只是看重學生的學習成績，更不是將學生變成相互攀比的工具。慢慢的，學生可以從改變自己開始，逐漸改變身邊的同學，改變校園，最終改變這不良的學習風氣，讓小學生的學習環境變得更加的良性健康，讓學生可以更好的學習，實現快樂學習和輕松生活。

參考文獻

[1]張文霞，孫崇勇.農村小學減負的現實困境與推進思路[J].南昌師范學院學報，2017，38（01）：138-140.

[2]劉仲香.小學語文課堂教學增效減負的策略研究[J].科技創新導報，2013（30）：114.