提高小學低年級識字教學的有效性策略探究

鄭慶容

摘要：識字是一個人認知和發(fā)展應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，是至關(guān)重要的。同樣識字是語文教學的重要內(nèi)容，而進行識字教學的關(guān)鍵階段就是當學生處于小學低年級的時候。對此，小學低年級老師應(yīng)該抓住這一寶貴機會大力發(fā)展學生的識字能力，結(jié)合實際教學要求和學生的認知范圍制定有效的策略，幫助學生認識更多的字，提高他們的語言能力。本文分析了提高小學低年級識字教學的有效性策略。

關(guān)鍵詞：小學低年級;識字教學;有效策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

識字是一項基本的能力，對于學生的成長和發(fā)展非常重要。尤其是對于低年級的小學生而言，應(yīng)該從這一時期抓緊字詞的學習，有助于養(yǎng)成良好的語言表達習慣。對此，低年級的小學老師應(yīng)該加強字詞教學的重視程度，制定一些有效的教學策略來提升學生的識字能力。以下是幾點關(guān)于強化小學低年級識字教學效果的方法。

一、培養(yǎng)學生的識字興趣

小學低年級語文老師在制定教學策略時應(yīng)該充分考慮這一階段學生的發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)識字教學的有效性。眾所周知，低年級的孩子們正處于愛玩、理解能力弱的階段，如果在課上老師只是按照以往的口頭講述方式是很難提起學生注意力的。對此，小學語文老師可以在漢字教學中借助游戲教學模式或者互聯(lián)網(wǎng)動畫技術(shù)來帶動學生的參與積極性，從而認識更多的漢字。

例如，在進行《場景歌》這篇文章的教學前，小學語文老師可以先在網(wǎng)上搜索一下這首歌，帶領(lǐng)學生在播放的過程中進行字詞的學習。可以邊唱邊學習或者細分到每一句中逐字學習。當然，唱歌的形式更容易調(diào)動起學生的積極性。除此之外，語文老師也可以制作幻燈片進行教學，將字詞的讀音、解釋、用法清晰地列在幻燈片里，并配上與之相關(guān)的圖畫方便學生直觀地理解和記憶。在這一過程中，既教給了學生字詞方面的知識，還能使課堂的教學氛圍不再枯燥，增強了字詞教學的成果。當語文老師講解完這篇文章后可以通過字詞小游戲的形式檢驗學生的學習效果。比如將“海鷗”、“軍艦”、“小溪”、“垂柳”等詞組分為單字寫在卡片上，然后將學生分為幾組，每個小組中的學生各自領(lǐng)一張字卡，通過找朋友的方式找到與自己能組成詞語的學生，看看哪個小組能夠率先完成任務(wù)。借助這種單字組合的游戲方式可以鞏固學生的字詞學習，還能鍛煉學生掌握字詞的靈活程度和眼疾手快的反應(yīng)能力。

二、運用韻語識字方法

韻語識字法是針對小學低年級識字教學的有效方法之一。它以快速記憶為原則，緊密聯(lián)系了這一階段學生的認知規(guī)律，主張“三先三后”：先記憶后理解、先整體后部分和先形象后抽象。這種方法倡導學生先認識一千個最常見的高頻字，從而方便學生進行閱讀。除此之外，它在很大程度上發(fā)揮字音和字義的優(yōu)勢效應(yīng)，把常用的字組成常用的詞，然后用這些常用的詞圍繞著一定的中心和故事情節(jié)編寫成文章，在這一過程中各部分之間要緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣。對此，小學語文老師可以在語境中聯(lián)系生活實際幫助學生識字，把常用的漢字整理成方便學生聯(lián)想和記憶的內(nèi)容，從而使低年級的學生能夠高效率地學會基本的字詞。采用韻語的形式學習漢語拼音，并發(fā)揮其“注音”功能，幫助學生閱讀漢字讀物，在閱讀中拓展學生的識字量。比如，在進行《小公雞和小鴨子》的課文教學前，小學語文老師可以將“捉”組成為“捉迷藏”、“哥”組成為“哥哥”、“河”組成為“河道”等等，然后老師可以鼓勵學生將組成的詞組成句子或者編寫成一個故事，通過這種方式既能鞏固學習的字詞，還能提高學生的寫作水平。

三、幫助學生掌握識字技巧

字詞的學習也是需要一些技巧的，只有學生掌握識字技巧才能做到真正的會識字。

漢字中有很多相同偏旁部首的漢字，很多時候相同偏旁部首的字常常會代表著某一方面的含義，他們之間也有著一定的聯(lián)系。所以，小學語文老師在對學生進行識字教學時要注意技巧的教學，幫助學生總結(jié)規(guī)律。像“柳”、“楊”、“林”、“枝”等大部分木字旁的漢字都是表示植物類的。針對這一現(xiàn)象，老師可以在字詞教學中通過一個字去發(fā)散學生的思維找到與之相關(guān)的其他字詞，從而學習到更多的字詞知識。除此之外，在識字的教學過程中，語文老師要多多鼓勵學生自主學習。因為在學習漢字的過程中，如果學生遇到不會的字詞時只知道依靠老師，這樣的學習效果是不佳的。相反，學生通過自己的努力，比如自己動手查閱字典，才能記憶地更加深刻。

結(jié)束語

總體而言，小學低年級進行識字教學是非常有必要的。所以小學低年級的老師應(yīng)該加強對學生字詞教學的重視程度，制定有效的教學策略幫助學生掌握更多的詞匯。老師要結(jié)合學生的發(fā)展規(guī)律及興趣，通過游戲教學方法或者互聯(lián)網(wǎng)動畫效果展開教學。另外，要運用韻語識字法，幫助學生掌握識字的規(guī)律和技巧，從而真正地提高學生的識字能力和語言能力。

參考文獻

【1】在課堂綻放漢字之花——小學低年級語文識字教學的有效策略分析[A]. 張發(fā)彩.2020年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C]. 2020

【2】給孩子一片自由表達的天空——談如何上好小學低年級語文口語交際課[A]. 何偉.2020年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C]. 2020