初中英語閱讀教學策略研究

毛莉莉

摘要：隨著社會的發展，英語作為一種普遍的國際語言，目前正受到越來越多的關注.中學第一階段是英語教學和對培養初中英語興趣，進而提高英語學習能力具有重要作用.因此，為有效提高初中英語教學質量，本文從教學語境出發，構建了閱讀環境;實施技術指導，掌握科學方法;尊重人格差異，突出主體地位;對中學英語教學策略進行了研究。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;語境教學;技巧指導;督促引導中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

眾所周知，英語是一門語言學科，而任何一門語言的學習都需要依賴于讀，只有通過讀才能逐步形成良好的語感，才能逐步提高對語言的應用能力。由此可見，閱讀教學是英語教學中的重要內容。然而，由于受到語言環境和學生興趣與能力的影響，當前很多初中生的英語閱讀理解能力普遍較差，以致很多初中生的英語教學質量一直未能獲得實質性的突破。為了解決這一問題，筆者從自身英語閱讀教學經驗出發，提出了以下幾點看法：

一、關注教學語境，營造閱讀環境

在初中英語教學中，教師的最終目標是讓學生熟悉主要文章的內容，了解許多文化中西差異.一般來說，初中英語興趣不大，這在很大程度上是由于認為學生不能快速有效地理解英語的內容.因此，在英語閱讀教學過程中，教師必須依靠閱讀的內容，為學生創造英語學習環境，在有效降低英語學習難度的基礎上提高學生對文章的理解水平.同時，英語學習也允許節省閱讀時間，加快學生閱讀速度，提高閱讀質量.

例如：在“Can you come to my party？”的學習過程中，為了讓學生很好地掌握一個可以使用的時髦動詞，并學會正確地表達邀請，接受和拒絕別人的邀請，我很欣賞使用上下文教學來降低學生閱讀困難.因此，在本模塊的2B部分的Reading vocabulary時，我根據閱讀內容及小組異質性分組進行了一個小型模擬活動.在此基礎上，我要求學生先閱讀，然后建立一個基于組內閱讀內容的模型，為了有效地將學生引入語境，有效地集中學生的注意力.經過一段時間，學生們清楚地闡述了信息，根據大衛的邀請和其他人的回答，在閱讀過程中獲得的信息，并根據這些信息創建了劇本。每個小組都對它有一定的了解，我建議不同的小組輪流演示，使學生在語境閱讀中掌握學科內容，促進了教學質量的穩步提高。

二、實施技術指導，掌握科學方法

閱讀和學習不僅僅是一種鍛煉，使學生學會堅定而堅定的理解，而是幫助學生掌握正確的閱讀方法和技巧的需要，是什么逐漸提高了閱讀興趣和閱讀能力。因此，在初中英語教學中，教師應以—不同。閱讀不應該是理解和接受信息的被動過程，而應該是一個主動的獲取過程，積極更新.因此，為了達到這個目的，教師必須有意識地引入閱讀技巧，使學生逐步掌握科學的英語閱讀方法。

例如，在“What’s the matter”模塊的“bus driver and passengers save an old man”學習過程中，我非常注重在學習過程中把閱讀和精確閱讀結合起來，為了引進閱讀教學和掌握科學的技能.因此，在學生掌握了基本的英語單詞之后，我請他先略讀一下，然后在閱讀的過程中，了解課文的實質，指出自己不懂的地方.在組織了這個小小的使命之后，學生們開始閱讀和記錄文檔。過了一會兒，我問學生：“你在閱讀過程中學到了這篇文章的哪些內容？’這個問題提出來后，學生們給了他一個手牌。

在過程中，有學生說：‘司機在行程中遇上一名突然患病的老人，將他送往醫院’，亦有學生說：“司機和乘客一起救出的老人非常善良“在學生們給予肯定的回答和認可后，我要求學生們根據自己的問題再次開始詳細的閱讀和思考，使學生在深入閱讀中自主解決一些對學生獲得有效閱讀技能具有重要意義的問題。

三、尊重個性差異，強調基本立場

新的教學理念要求教師特別注意提高學生在課堂上的作用，以及學生之間的個體差異，以便總結他們的實際情況，進行有針對性的學習.這樣，在實際的閱讀教學中，教師不僅要對學生有全面的了解，而且要確定他們應該學什么、怎樣學，以確保在滿足基本學習需要和滿足學生需要的基礎上，發展自己的創作能力.同時，為使教師能向學生展示主要的閱讀地點，亦應給予學生足夠的閱讀時間，讓他們提高閱讀的英語水平。

例如，在學習過程中，“I'd like some noodles.”。為了教導學生獨立閱讀《Birthday Food Around the World》一文，并讓學生有機會展示自己，我在課程中非常重視學生在課堂上的作用。為此，我在日常交流和溝通中與學生建立了良好的關系，以及對學生個體化差異的一些認識，這對提高英語課堂教學質量起著重要作用.因此，在具體的學習過程中，我舉辦了一個小型研討會，邀請學生在閱讀、討論之前，我們的生日飲食中包括什么？在討論中，學生們提出了各種食物，如“吃蛋糕”、“吃長壽”、“吃雞蛋”有人說，長壽和雞蛋分別象征著長壽和好運。在學生們充分展示了他們的知識之后，我請學生們開始讀一篇關于這門課的文章，還總結了不同國家出現的關于食品生日的文章，為了有效地激發學生的學習興趣，讓學生獨立投入閱讀文章，了解不同的國家，盡管營養不同，但這意味著每個生日都會帶來好運。

四、加強監察及領導以提高自學程度

自主閱讀能力是指自主閱讀能力，積極閱讀能力和積極閱讀能力.在初中英語教學中，教師不能忽視輔導和指導學生，如果他們要向學生灌輸良好的自我價值觀.初中生的自給能力不完全必然帶來不可逆轉的后果，如果任由他們擺布.這樣，無論是在預科階段還是在自學階段，教師應實時為學生提供一定的控制和指導，并在此基礎上為他們提供機會和機會自主學習，從而提高學生的自主學習能力。

例如，在學習"How often do you exercie？，我非常重視學生的指導和指導。為了讓他們了解“What Do No.5 High School Students Do in Their Free Time？”這一主題的內容，在具體的教學過程中，我首先通過多媒體演示了先發制人的目的，并要求學生開始自我先發制人，讓學生對所讀的課文有一個初步的了解，了解這是一個描述，學生們在課余時間做什么，并進行了自我替換。之后，我把學生分組，要求他們在自我訓練的基礎上進行分組交流和討論，使學生在思維碰撞和融合的情況下提高了自主閱讀的效率，促進了教學質量的提高。

總的來說，提升中學英語教學質素不能很快達到，這是一個循序漸進的過程，這需要教師和學生的共同努力。因此，現代教師應該更加重視英語教學和閱讀方法的研究，以不斷提高學生的閱讀能力，促進學生的整體發展和進步。

參考文獻

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