如何增強(qiáng)物理課堂教學(xué)的趣味性

江臻基

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

我國自古以來在教學(xué)上都主張引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)卻似乎遺忘了這一傳統(tǒng)，許多教師把學(xué)生視為接受知識的容器，只知道一味地灌， 一味地填，使課堂教學(xué)變得枯燥乏味，機(jī)械而無情感。學(xué)生很難從中尋得趣味，更談不上以學(xué)為樂，致使部分學(xué)生厭學(xué)。因此，無論上什么課程，教師都要采用靈活多變的教學(xué)方法，寓教于樂，使學(xué)生樂在其中，同時產(chǎn)生渴求探索知識的內(nèi)動力，不斷步入新的境界，達(dá)到新的至高點(diǎn)，并獲得愉快的享受，美的陶冶。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師在開始上課前的導(dǎo)語，它不僅可以為教學(xué)過程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。 教師在導(dǎo)入新課時，運(yùn)用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，增長學(xué)生的智慧。從而達(dá)到趣隨課生的境界，使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課，積極主動地去接受新知識。

導(dǎo)語的設(shè)計非常關(guān)鍵，教師在設(shè)計導(dǎo)入語時，要把它與教材的重點(diǎn)難點(diǎn)等因素聯(lián)系起來考慮，使學(xué)生的思維在老師的開場白中迅速定向，進(jìn)入對教材重點(diǎn)的探求。當(dāng)老師恰當(dāng)?shù)脑捳Z一經(jīng)說出，就會撥動學(xué)生的心弦，引起共鳴，吸引住他們的注意力，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣。在課堂教學(xué)中，教師如果善于巧妙地導(dǎo)入新課，自然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ伎迹屗麄冊诓恢挥X中進(jìn)入了問題。同時，還讓他們感覺到物理學(xué)同樣來源于生活，又服務(wù)于生活的道理，物理學(xué)并不是枯燥空洞的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要真正享受到學(xué)習(xí)的快樂，這與教師為之創(chuàng)設(shè)的課堂情境分不開。在物理課堂教學(xué)中，要以親切的態(tài)度來設(shè)置問題的情境，以期待的心情等待學(xué)生去思考面臨的問題，以熱情幫助的態(tài)度給予學(xué)生以點(diǎn)撥和啟迪，以飽滿的情緒去講解新的科學(xué)知識，以關(guān)切信任的態(tài)度去聆聽學(xué)生的回答，從而起師生間的共鳴，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生在新異的學(xué)習(xí)氛圍中激起思考和討論的興趣，從而引出要講授的知識，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生各種能力的目的。如在講相對運(yùn)動時，舉第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國的子彈的真實(shí)故事;講液體浸潤、解釋日常生活中人們?yōu)槭裁凑f”落湯雞”而不說“落湯鴨”的道理;講光的折射時，引用了毛主席詩詞名句：“魚翔淺底” 來例證。這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力，使課堂氣氛活躍，輕松愉快。在歡快中，學(xué)生不就“不亦樂乎”了嗎？

三、引導(dǎo)體驗(yàn)，趣味點(diǎn)綴

知識是無窮的，本身又是嚴(yán)肅的，但當(dāng)人們?nèi)谌胨鼤r，便會產(chǎn)生許多情趣，就會由嚴(yán)肅變?yōu)榛顫姟⒂哪⒂H切、有味。初中物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這也是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。

在教學(xué)中，如果教師在傳授知識的同時以趣味點(diǎn)綴、以幽默調(diào)節(jié)，則會使學(xué)生體驗(yàn)到知識的樂趣。教師的語言形象準(zhǔn)確，物理研究對象就會更加形象逼真;語言幽默、有趣，能使同學(xué)們歡暢樂學(xué);語言生動、簡練，會讓人生智開竅。所以教師在課堂上的教學(xué)語言應(yīng)盡量做到生動、形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、清晰、簡練、有趣。引起了同學(xué)們興趣，還加深了學(xué)生的記憶。

四、引導(dǎo)探索，共享樂趣

在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在適當(dāng)?shù)胤纸庵R的難點(diǎn)，合理地劃分課堂教學(xué)的層次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由低向高一步步攀升。有艱辛的探索攀登，才會有成功的樂趣。課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動手實(shí)踐，使他們從中獲得知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運(yùn)用。因此，在課堂上，教師要讓學(xué)生去動口說、動手?jǐn)[、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步理解物理概念，變枯燥被動為主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂學(xué)。而且通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲。現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實(shí)驗(yàn)，其中添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我們可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。這樣可促使學(xué)生去積極思考、尋求解題規(guī)律，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。

總之，在實(shí)際教學(xué)中，教師如果通過課堂巧妙導(dǎo)入，以趣激之，學(xué)生則樂在開頭;極力創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)綴趣味，學(xué)生則樂在其中;引導(dǎo)探索，深入淺出，學(xué)生則樂在其后。善教者，能使學(xué)生臉上有笑，心中有樂。課堂上生動活潑，高潮迭起、情趣盎然。這不僅能提高學(xué)生的能力，而且能陶冶學(xué)生的情操。所以，在教學(xué)過程中，要想提高初中物理課堂的趣味性，就要充分考慮到初中生的生理和心理特點(diǎn)，了解他們的興趣愛好，挖掘生活和生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象及其涉及到的物理知識，用通俗生動的語言在課堂上講解，這樣就能在課堂上調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使課堂增添趣味性。