多媒體技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)應(yīng)用教法研究

吳龍洲

摘要：多媒體教學(xué)方法優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓數(shù)學(xué)教師以講授為主向多元化的教學(xué)模式上扭轉(zhuǎn)，極大的降低了數(shù)學(xué)知識的難度，帶動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性。基于此，數(shù)學(xué)教師要致力于研究和開發(fā)多媒體教學(xué)的形式，通過在課堂上積極的使用多媒體設(shè)備，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動、形象起來，同時將數(shù)學(xué)知識得到充分的補(bǔ)充和擴(kuò)展，從而讓學(xué)生在直觀的教學(xué)場景中更好的探究數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成正確研究數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的眼光。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);初中數(shù)學(xué);方法研究中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

傳統(tǒng)的以教師講授為主的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，只是將教材知識按照章節(jié)逐一講解，致使課堂教學(xué)氣氛不高，整體課堂教學(xué)環(huán)境比較壓抑，不利于學(xué)生充分的發(fā)揮自身的想象力，只能讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師通過將多媒體教學(xué)方式和數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，能夠讓課堂因為多媒體中音頻和圖片等形式的加入，變得豐富、多彩起來，為學(xué)生建立一個可以自由探究和發(fā)揮思考能力的開放型教學(xué)場景，有利于學(xué)生更加從容的開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生很容易因為教師一直講授而出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，很少能夠一整節(jié)課都將注意專注在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效果由剛開始上課時的高質(zhì)量逐漸降低下來。通過將多媒體運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)上，可以讓數(shù)學(xué)知識以音頻、圖片等多種形式展現(xiàn)出來，極大的豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式，為學(xué)生建立一個可以自由參與的積極課堂環(huán)境。學(xué)生在這種課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)，會對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而用更加飽滿的情緒，更加主動和積極的在數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域進(jìn)行探究。

例如，在教學(xué)“勾股定理”的課堂內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師首先通過多媒體設(shè)備播放“大禹治水”的短片視頻，讓學(xué)生在放松身心的同時加強(qiáng)對勾股定理在現(xiàn)實生活中運(yùn)用的認(rèn)知。接下來教師通過讓學(xué)生通過觀看多媒體學(xué)習(xí)本節(jié)知識內(nèi)容的形式，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)備中展現(xiàn)的各種顏色的線段，更好的進(jìn)行勾股定理知識的學(xué)習(xí)。最后，教師通過讓學(xué)生自主探究的形式，加強(qiáng)對本節(jié)課堂知識的鞏固和探究。在這節(jié)課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)形式，極大的帶動學(xué)生對勾股定理知識學(xué)習(xí)的興趣。

二、通過多媒體教學(xué)，有效豐富教學(xué)內(nèi)容

初中階段的數(shù)學(xué)知識有較強(qiáng)的理論性和抽象性，在數(shù)學(xué)教材中總是以系統(tǒng)性的文字理論展現(xiàn)，學(xué)生直接學(xué)習(xí)起來會比較困難，不利于高效的學(xué)習(xí)和吸收。通過教師將多媒體教學(xué)形式，在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的教學(xué)輔助資料，結(jié)合多媒體多種形式的播放，讓數(shù)學(xué)知識以學(xué)生可以接受的方式平鋪開來，在有效的對教材知識進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展的同時，能夠讓學(xué)生更容易理解，幫助學(xué)生運(yùn)用簡單的思維解決數(shù)學(xué)知識，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中獲得更加美好的感受，帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探索的激情。

例如，在教學(xué)“軸對稱與坐標(biāo)變化”的課堂內(nèi)容時，教師將對稱圖形的多個圖片導(dǎo)入到教學(xué)課件當(dāng)中，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行播放，指導(dǎo)學(xué)生通過觀看圖片更好的理解“軸對稱”的含義。接下來教師結(jié)合多媒體中的多個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生積極的進(jìn)行分組討論，以合作探究的方式進(jìn)行解答，提高學(xué)生對本節(jié)知識點(diǎn)的運(yùn)用能力。最后教師通過在多媒體上展示解題過程和答案的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和歸納，提高學(xué)生對本節(jié)知識學(xué)習(xí)的印象，擴(kuò)展學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的眼界。

三、通過多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

因為數(shù)學(xué)知識抽象、枯燥的原因，很容易造成數(shù)學(xué)課堂整體無趣的現(xiàn)象，不利于學(xué)生在合適的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索。數(shù)學(xué)教師通過利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，以多元化的教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)課堂因為多媒體的融入變得活躍起來。這樣可以有機(jī)的為學(xué)生建立一個寬松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過參與到多媒體教學(xué)中，能夠更加積極、主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和歸納，對學(xué)生個體的綜合發(fā)展以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高有著積極的作用。

例如，在教學(xué)“一次函數(shù)的圖像”的課程內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生輔助播放幻燈片的形式，及時跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。同時教師讓學(xué)生通過在多媒體中自主學(xué)習(xí)后，講解給全班學(xué)生的形式，讓學(xué)生感受到寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生主動參與本節(jié)知識的熱情。通過學(xué)生主動通過多媒體學(xué)習(xí)，能夠極大的讓課堂教學(xué)氛圍活躍起來，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果。

總而言之，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動中，教師積極采用多媒體這一教學(xué)形式，可以有效的扭轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂枯燥、無趣的教學(xué)氛圍，能夠讓數(shù)學(xué)知識以學(xué)生最能接受的方式呈現(xiàn)出來，有效的降低數(shù)學(xué)理論知識的難度，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究和學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)素材既能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，又能有效的帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深層次探究的興致。教師還要控制教學(xué)秩序，讓學(xué)生都能在有限的課堂時間內(nèi)，吸收和學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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