初中生物教學中核心素養的培養策略探究

呂少逸

摘要：在新的時代背景下教育受到了較高的重視，成為了社會各界所關注的對象。在這樣的情況下，初中生物學科教學得到了極為可靠的支持，但同時也面臨著更大的挑戰，如何實現對初中生物課堂的有效優化，培養學生的核心素養成為亟待解決的問題。基于此，本文將對初中生物教學中核心素養的培養策略展開研究。

關鍵詞：初中生物;現代信息技術;策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

前言

在初中生物課堂中加強對學生的核心素養的培養，不僅能夠有效地降低學生學習生物學科知識的難度，減輕學生的心理壓力，推動學生的生物綜合學習水平的提升。還能夠讓學生在學習的過程中獲得良好的體驗感受，逐步地掌握學習的方式方法，對于學生當下的學習和未來的發展而言都意義重大。由此可見，對初中生物教學中核心素養的培養策略進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、 初中生物課堂教學現狀

（一）忽視了學生的主體地位

綜合思維能力是學生生物學科素養構建的前提條件，受到了教師工作中較大的重視，多數教師都在教學的過程中采取了多種手段，對學生的綜合思維能力的構建提出了較高的要求，但最終呈現出的教學效果卻差強人意，并未達到教師的預期效果，而導致這一情況出現的核心原因則在于教師忽視了對學生的主體為主的突出，給予了學生過度的指導，導致學生鮮少能夠擁有主動地表達自己的想法的機會，學習的過程機械性嚴重，卻對所學的生物知識大多是以死記硬背為主，不具備深度理解生物知識內容的經驗和能力，極不利于學生的生物學科學習和長期發展。

（二）抽象化的知識難度較大，學生理解困難

生物學科中涵蓋了部分較為抽象的知識，學生如果能夠實現對這些知識的高效理解，將會為學生的各個方面的素質和能力帶來可靠的提升力量，讓學生呈現出優質的學習和成長的狀態。但由于這一部分的知識難度較大，多數學生都無法實現對其的高效理解，在學習的過程中處處碰壁，最終導致學生對生物學科的學習產生了相對負面的認識，不僅無法推動學生的生物綜合學習水平的提升，還對學生的學習態度的構建和學習習慣的養成帶來了較大的負面影響力。

二、初中生物教學中核心素養培養的策略

（一） 在課堂上注重學生思維能力的培養

想要實現對學生的綜合思維能力的有效培養，教師在進行初中生物學科教學方案的制定時首先需要認識到學生所處的位置，以及在新的時代背景下生物學科教育中培養學生的核心素養的要求，做出綜合性的考慮，最終設計出一學生為主教師為輔的教學策略，為學生提供更多的自由發展的空間，使得學生能夠在學習的過程中得到更多的闡述自己的想法的機會，帶給學生深刻的探索體驗感受，使得學生能夠全面的經歷發現問題、思考問題、解決問題的過程，實現對所學的生物知識的深度理解，加深學生的記憶，同時為學生今后使用所學的生物知識解決實際問題奠定堅實的基礎，逐步地的提升學生的綜合思維，推動學生的生物學科核心素養的構建。

（二） 注重學生實踐能力的培養

生物學科對學生的實踐能力有著較高的要求，如果教師對生物學科存在錯誤的認識，僅僅將生物學科看做“紙上談兵”的課程，鮮少進行實踐課程的設計，將會導致學生對生物學科的認識出現誤區，對所學的知識內容的理解不夠透徹，無法讓學生所學的生物知識在其實際的學習和生活中發揮價值。所以，在新時期改變教學的固有方式，正確得到認識生物學科有著較大的重要性，教師應當緊跟核心素養教育理念的指導，以學生感興趣的事物作為立足點，在教學的過程中應當加強對學生的引導，例如：在學習到《植物細胞》一課時，教師可以組織學生利用顯微鏡觀察植物細胞，逐步地提升學生參與實踐探索的興趣，并且讓學生在實踐的過程中有效地發現生物學科的魅力，認識到實踐探索的必要性，實現科學探究精神的有效構建，促進學生的革新素養的構建，為學生當下的學習和未來的發展都奠定堅實的基礎，達成初中生物教學中核心素養滲透的有效性。

（三）實施小組合作學習

核心素養在初中生物學科中滲透的目的在于為學生當的學習提供助力，為學生未來的發展奠定基礎，讓學生逐步地成長為一個全面發展人，為我國社會的持續和穩定的發展提供可靠的支持力量。因此，在進行初中生物教學時教師應當做到緊跟時代的發展步伐，積極地提升自身的專業能力，通過組織學生進行小組合作學習的方式給予學生正確的引導和科學的指導，幫助學生在合作的過程中實現思想和意識的有效轉變。例如：在學習到《種子的萌發》一課時，教師可以將學生科學地合理的分成幾人一組，為學生布置合理的合作探索任務，讓學生在相互配合的過程中獲得問題的答案，進而在完成基礎知識的傳授的同時激發學生的合作意識，實現促進學生的核心素養的構建和發展的目的。

結束語

綜上所述，在新時期初中生物的教育價值和意義已經不僅僅在于向學生傳遞學科知識，更多的是在于對學生的各個方面的素質和能力的培養，為學生當下的學習和未來的發展奠定堅實的基礎。因此，教師應當對初中生物教學中核心素養的培養模式的構建起到高度的重視，積極的優化學生的學習過程，為學生帶來更多的良性影響力。

參考文獻

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