小學(xué)中高年級語文拓展閱讀教學(xué)研究

華金梅

摘要：小學(xué)生應(yīng)在課堂內(nèi)外廣泛閱讀課文，掌握人物分析方法，熟悉課文環(huán)境，分析文章的主旨。小學(xué)語文閱讀教學(xué)將提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，實施新課程升級計劃，建立充滿活力的語文課堂。深入學(xué)習(xí)小學(xué)語文和讀寫教學(xué)方法，將有助于在全國小學(xué)建立高質(zhì)量的讀寫課堂，以及提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)素。因此，考慮到作者多年的工作經(jīng)驗，這篇文章提出了一些建議，這些建議完全是為了提供信息，關(guān)于擴大中小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);中高年級語文;拓展閱讀;教學(xué)研究中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

為了幫助國家實現(xiàn)更可持續(xù)的教育發(fā)展，國家教育部門作為國家教育發(fā)展的主要動力，在國家教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，對教育目標和需求進行調(diào)整和更新，一個時代的實際情況和發(fā)展趨勢。國家教育部門正在制定新的課程和新的課程，在國家社會中得到越來越多的應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育在這一基礎(chǔ)上開始產(chǎn)生明顯的影響并越來越受歡迎。在優(yōu)質(zhì)教育對教師有影響的同時，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，例如在小學(xué)語文教學(xué)方面，并為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言學(xué)科，小學(xué)語文教師開始注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力的培養(yǎng)與課堂閱讀教學(xué)密不可分，因此，在現(xiàn)階段，小學(xué)語文教師不斷致力于如何擴大閱讀教學(xué)，本文對此也進行了探討.

一、提高小學(xué)班級閱讀教學(xué)的作用

在小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮更積極的作用和意義，首先擴大閱讀教學(xué)，更加尊重學(xué)生的思維特點，在課堂上營造積極閱讀的氛圍，鼓勵學(xué)生積極融入閱讀的氛圍，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)需求和對文本選擇的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀知識，以增加他們的閱讀知識，促進學(xué)習(xí)，使他們獲得更有用的語言知識和學(xué)習(xí)技能，并培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考意識。此外，通過在小學(xué)更廣泛地學(xué)習(xí)母語，豐富學(xué)生的語言積累，使教師在擴大讀寫教學(xué)的同時，幫助學(xué)生發(fā)展觀點，增加語言知識，加強學(xué)生的語言技能，通過閱讀來擴大他們的知識，過上實際生活，積累和使用更多的語言，促進學(xué)生的語言融合技能，增加語言知識。此外，在擴展小學(xué)語文知識的教學(xué)過程中，透過更廣泛的閱讀，提高學(xué)生的識字率，在規(guī)定學(xué)生以書面形式記錄自己的知識的過程中，課外擴展閱讀具有更廣泛的語言知識水平，在這個過程中，學(xué)生可以想象在閱讀過程中會發(fā)生什么，這使得他們在寫作中更容易有豐富的聯(lián)想，有些事情是可以寫的，通過大量閱讀課文來積累學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生在收到作文題目后，能很好地在腦海中搜尋相關(guān)材料，從而開始寫得精彩紛呈。

二、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)況

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的大背景下，仍然存在一些阻礙教師有效教學(xué)的問題。首先，在大多數(shù)語言班中，單一的學(xué)習(xí)工具仍然占主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)的“教學(xué)”模式忽視了學(xué)生的主觀能動性.盡管學(xué)生能夠及時完成閱讀教學(xué)任務(wù)，但他們的閱讀水平并沒有提高，思維方式也沒有改變，他們只是在積累，不利于提高他們的語言素養(yǎng)。二是課堂閱讀教學(xué)與課外活動不相結(jié)合。教師對教科書過于重視，不能及時組織其適當(dāng)?shù)男Ｍ忾喿x，也不能給予合理的指導(dǎo)，導(dǎo)致閱讀興趣缺失，阻礙了他們文學(xué)知識的積累。

三、優(yōu)化小學(xué)一級的識字和閱讀教學(xué)方法

（1）配備適當(dāng)?shù)拈喿x條件

只有在學(xué)生有課本的情況下，才能在日常學(xué)習(xí)活動中提供以教材為基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，而閱讀教學(xué)是從閱讀和閱讀教學(xué)中衍生出來的，它除了提供教材外，還使學(xué)生有機會熟悉非課堂書籍，并以此為基礎(chǔ)擴大學(xué)生的知識面。

現(xiàn)時，所有小學(xué)的學(xué)校都設(shè)有小型但種類繁多的書房，而開設(shè)閱讀室是為學(xué)生提供適當(dāng)閱讀環(huán)境的最方便方法之一。此外，在教室里，墻角還可以通過購買書架和跳過一堂課的書來提供課堂閱讀的氛圍。

（二）注重課文與校外課文的銜接

大多數(shù)小學(xué)的語文教師更注重在課堂上解釋課文內(nèi)容，因此，為了在學(xué)生中進一步發(fā)展閱讀閱讀教學(xué)，教師可以在課堂上運用課文，選擇并將課堂上的文章與課外課文緊密聯(lián)系起來，目的引導(dǎo)學(xué)生解讀課文，提高閱讀能力。首先，教師應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)目標，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，挑選學(xué)生在課堂內(nèi)理解課文，遇到困難時，向?qū)W生解釋，并向同類型課外課文的學(xué)生解釋，以提供更多的半入門閱讀。

（三）提高教學(xué)成效，透過不同的教學(xué)形式，使閱讀更為普及

在教學(xué)過程中，以擴大小學(xué)語文知識為目的，教師應(yīng)不斷強調(diào)學(xué)生閱讀的基本位置，將課堂交還給學(xué)生，明確其教學(xué)主體地位，更有效地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，這就要求教師在擴大閱讀教學(xué)的過程中，使學(xué)生結(jié)合閱讀水平和進度給予學(xué)生激勵和指導(dǎo)，通過學(xué)生自主閱讀，學(xué)生共同學(xué)習(xí)多種形式的閱讀教學(xué)，這使得學(xué)生合理分配閱讀時間，并充分融入到閱讀中，開展相應(yīng)的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在自主閱讀教學(xué)過程中強化自身創(chuàng)新的閱讀知識和技能，并提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整體效果。

（四）加深對文字的理解和閱讀技能的培訓(xùn)

閱讀技能在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面起著重要作用。無論在課堂內(nèi)外，閱讀都要求學(xué)生掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，以提高閱讀效率。因此，教師必須從教材的課文入手，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并應(yīng)用課堂上所采用的閱讀方法，到課外閱讀，幫助學(xué)生更好地理解。同時，教師要及時合理地引進校外教材，不斷提高教學(xué)水平，提高閱讀水平。在選材方面，教師亦應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際閱讀能力作出選擇，從而促進他們的身心發(fā)展，鼓勵圖書發(fā)行，促進其文學(xué)素養(yǎng)的提高.

（五）選擇閱讀教學(xué)的最佳教學(xué)方法，增強學(xué)生的閱讀能力

在擴展閱讀的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀教學(xué)。首先，教師在收到文章后，可以引導(dǎo)學(xué)生在文章的人物方面進行更廣泛的閱讀，要求，讓學(xué)生在上課前以圖書搜索、網(wǎng)絡(luò)搜索等形式了解一個人的生活背景、創(chuàng)作背景、經(jīng)驗和作品，通過加深學(xué)生對人的認識和認知，使學(xué)生結(jié)合人物形象進行深度閱讀。第二，教師亦應(yīng)鼓勵學(xué)生在閱讀文章前，先從背景層面展開外展工作，根據(jù)文章所述的歷史背景，開始相關(guān)的解釋工作，加強小學(xué)語文閱讀教學(xué)的具體形象環(huán)節(jié)，減少增加閱讀機會所帶來的教學(xué)困難，并通過加深學(xué)生對文本中心內(nèi)容含義和內(nèi)容的理解和理解，為學(xué)生自主閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地理解和理解語言文本的內(nèi)容和內(nèi)容，以提高學(xué)生的閱讀能力，開闊學(xué)生的視野。

結(jié)論性意見

在小學(xué)一級發(fā)展閱讀技巧，對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)極為重要。在這方面，小學(xué)語文教師必須認識到閱讀教學(xué)的重要性，為此，小學(xué)語文教師在進行拓展閱讀教學(xué)時一定要意識到拓展閱讀教學(xué)的重要性，并不斷探索更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以此為拓展閱讀教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。

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