提高小學生寫作能力的策略

宗吉

摘要：小學語文寫作的最主要表現形式之一就是作文，而且作文是在語文考試中所占分值比例最大的一項題型。在實際教學中，學生在寫作中存在許多問題，寫作對于學生和教師來說都是一個比較難的問題，如學生害怕寫作文，對寫作沒有興趣，不能通過寫作準確表達自己的思想，教師的寫作教學形式單一，不能激發學生的寫作興趣等。鑒于此，下文詳細分析了學生在寫作中面臨的問題和提高學生寫作能力的教學策略，目的在于增強學生的寫作能力和提高教師寫作教學的效率。

關鍵詞：小學生;寫作能力;策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

一、目前學生寫作中存在的問題

寫作是體現學生語文能力的最主要表現形式，作文是學生最常接觸到的寫作形式。學生在寫作過程中，就是把自己通過眼睛看到的或耳朵聽到的或親身經歷的事物，結合自己的思想感情通過書面文字表達出來。而寫作對于沒有過多生活經驗和積累的學生來講是一個非常棘手的問題，通過在日常寫作教學中可以發現，現在的學生普遍存在的寫作問題如下。

第一，沒有恰當的動機，缺乏寫作興趣。學生在寫作文時，常常是教師要求他們寫，學生總是認為寫作文就是為了完成教師留給他們的作業，只要寫夠字數就可以了，以此為由寫的作文內容會出現毫無邏輯、語句不通的情況。

第二，閱讀量少，沒有足夠的寫作素材積累。首先，是文字詞語的積累量上，小學階段，僅憑課本上的內容學習，識字量和詞語積累量非常有限，不能滿足學生現實寫作的需要，即便學生可以想到寫什么，但是由于他們不會寫導致寫不出來。其次，學生對于一些優美的語句和名言警句以及名人故事方面的素材積累很少，使得學生在寫作時構思不出豐富的作文內容。

第三，是沒有養成良好的寫作習慣，寫作能力是一個需要長期積累練習的過程，不可能通過一兩天的練習就可以達到較高的寫作水平。在日常語文學習中，教師總是通過寫作文來提高學生的寫作能力，沒有重視其他方面的寫作練習，使得學生的寫作能力很難得到有效提高。

第四，教師沒有引導學生養成注意觀察現實生活情景和記錄遇到一些事情時的內心體驗的習慣。以上這些問題是多年來在寫作教學中一直困擾教師和學生的主要問題，下文是針對這些問題需要采取的相應策略。

二、提高學生寫作能力的策略

（一）激發學生的寫作興趣

興趣是促使一個人達到某一個目標的動力，只有對所做的事情感興趣并不斷為之探索和努力才能成功，在所有領域中是一樣的，每做好一件事都需要興趣的驅使。學生由于年齡比較小，心智發育尚未成熟，沒有很好的自我約束力和目標，因此他們更需要以興趣作為寫作的動力。隨著現代信息技術的不斷發展，電腦已經出現在每個人的生活中，現在的學生對于電腦都不陌生，而且都比較喜歡用電腦進行娛樂和學習，電腦憑借它豐富多彩的動態畫面和廣闊的資源受到學生的喜愛。而且，多媒體在教師教學中的使用已經非常廣泛和成熟了，在進行寫作教學時，教師可以利用多媒體創設合適的寫作情境，激發學生的寫作興趣，發散學生的想象力，促進其寫作能力的不斷提高。

（二）拓展閱讀積累寫作素材

閱讀和寫作是語文學習中必須掌握的兩項本領，兩者之間是相互促進的，閱讀可以為寫作積累素材，寫作可以提高學生的閱讀能力，兩者之間密不可分。閱讀不僅可以提高學生的寫作能力，還可以陶冶學生的情操，開闊學生的眼界。

（三）培養學生養成寫日記的習慣

學生的寫作能力不是短期內就可以提高的，要想有一個較強的寫作能力需要教師引導學生日復一日，年復一年的練習，在反復的寫作中提高寫作能力，掌握寫作技巧。在實際教學中，讓學生通過寫日記增強寫作能力是最常用且最有效的訓練方法。俗話說“貴在堅持”，寫日記要養成一種習慣，教師可以讓學生根據實際情況去寫，比如可以改變日記的寫作頻率，可以每周寫一篇周記，讓學生寫生活中比較有意義或難忘的事，例如學生在某一天遇到助人為樂的事、拾金不昧的事跡，還可以記敘星期天去游玩的過程。

（四）注重現實生活的觀察和體驗

學生的寫作內容來源于日常生活中的所見、所聞和所想，因此學生想要寫出更好的文章就需要在日常生活中注意觀察和體驗。教師在進行小學寫作教學時，培養學生的觀察能力是提高學生寫作能力的前提，教師必須引導學生學會觀察方法。首先，可以從美麗廣闊的自然環境中去觀察和感受，積累景物類的寫作素材。學生在接觸自然風景時，要注意觀察大自然中的美好事物。例如，在寫春天的特點時，教師要引導學生通過對各種各樣花草植物的生長和人們的活動以及動物的活躍程度來描寫春天的景象。

其次，可以從學生家庭、社會和學校的生活中記錄一些有意義的事情，比如在家庭中幫父母做家務、在學校中和同學之間發生矛盾到最后解決的過程以及在社會上自覺遵守法律法規等，主要寫這件事情的過程和通過這件事明白的道理或得到的教訓。通過學生從日常生活中親身感受體驗到的事跡的描寫，一方面可以調動學生的寫作積極性，另一方面還可以使學生有話可寫，不會出現不知道寫什么和怎么寫的情況，借此學生可以表達自己的真實感受和積累更多的寫作素材。

綜上所述，寫作能力對于學生的語文學習來講是非常重要的，在寫作的過程中需要學生進行思考，可以發展學生的想象力、語言的組織能力和書面表達能力，教師在語文教學中一定要注重培養學生的寫作能力。針對上述學生對于寫作沒有興趣和缺乏寫作素材以及寫作練習較少的情況，需要教師在寫作教學中去通過多媒體創設寫作情境等激發學生寫作興趣，廣泛地閱讀積累寫作素材，引導學生養成寫日記的習慣以及觀察和體驗自己的日常生活這幾個方面進行寫作教學。除此之外，教師也要不斷學習其他優秀教師的寫作教學方法，使學生從小有一個好的寫作基礎，在以后的學習和生活中能夠發揮自己的寫作優勢，有一個更美好的未來。

參考文獻

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