微課設計在小學美術教學中的應用

徐玲玲

摘要：相對于傳統教學方法來說，微課可調動學生的學習興趣，突破教學重難點。加之其具有容量小的特點，在當代課堂上具有極高的應用價值。在小學美術教學中，教師可融入這一教學手段，充分發揮美術教學的價值與潛在作用，促使學生學習效率及個人修養的全面提高。

關鍵詞：小學美術;微課教學;教學應用中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

小學美術教學是義務教育的重要組成部分。但在階段的課堂教學中，有一些亟待解決的問題。例如，一些老師的教育觀念陳舊，教學方法單一，這限制了學生的學習興趣與能力發展。微課教學充分利用了學生的主動性，增強了學生的自主學習能力，使學生可以根據視頻更生動地學習美術知識。這不僅降低了學生學習的難度系數，增強了學生對美術知識的理解，滿足了教學個性化的需求，有效提升了學生的綜合素養，從而促進了小學美術課堂教學的發展。

一、微課設計在小學美術教學中的意義

在信息時代發展的大環境中，信息應用教學已成為重要的教學方法。微課教學是一種不同于傳統課堂教學和互聯網公共資源的新型小規模教學方法，它的特征取決于微觀和精確，服務型以及學習的便捷性。微課教學是一種利用現代科學技術，對某些專業知識的重點難點，進行高效課堂教學的視頻教學方法。與傳統的美術教學方式相比更加精簡，解決問題更加集中，主題風格也更加突出，使學生更容易掌握知識的重點難點，是校本課程知識的延伸，也是對小學生美術學習方法的補充，符合小學生的心理特點。小學美術微課的教學環節是語境化的，具有邏輯思維的廣闊視野，便捷有效的方法，有利于增強學生的學習動力。微課教學是基于在計算機、平板電腦、手機和其他設備上進行視頻教學，根據情境互動教學方法，極大地激發學生學習的積極主動性。微課不同于其他互聯網公共資源，例如慕課等。它們在教學方法和專用工具上更加方便，并且不受時間和空間的限制。在內容上，學生可以根據必要的擴展課程進行學習，拓寬延伸教材內容，使教學內容更加系統化和多樣化。微型課堂不僅有助于擴大學生邏輯思維的深度和廣度，增強學生再次學習的動機，而且有利于豐富小學美術課堂教學的方法，渠道，促進小學美術教學模式的完善發展。正如專家錢楚熙教授常說的那樣：在互聯網時代，高品質的美術課程和課堂教學越來越緊密地將媒體技術與美術知識，專業技能相結合。隨著科技的進步以及計算機，手機等電子產品的普及，人們的學習，生活方式變得更加獨立。微課教學可以更好地滿足師生便捷高效的學習方式，完全契合當下人們學習的主要潮流趨勢，已成為小學美術教學中重要的教學手段，在美術教學過程中發揮著重要作用。

二、小學美術教學微課設計應用的教學策略

（一）課前預習，營造氛圍

在小學教育體系中，美術并不是主要學科，所占據的課時相對較少。例如，每周一節或每周兩節。在較長時間的間隔下，學生很容易遺忘上一堂課所學習的知識，學習效率相對偏低。加之傳統教學環境中，很多教師所采用的方法都比較單一死板，很大程度上影響學生的學習心態，進一步影響了美術教育價值的展現。所以，教師可以適當地創新教學手段，引入微課，將一些理論性、基礎性較強的知識整理成完整的微課視頻或微課課件，然后將其上傳到班級群中，由學生家長輔助學生展開預習，節約更多的時間用于課堂實踐。并且，這一方式也有助于學生自主學習能力及良好學習習慣的培養。在傳統的教學理念中，很多教師會提前為學生布置一些任務，要求學生預習，但整體教育相對流于形式。教師只能布置任務卻無法檢查任務，只能通過簡單的問答了解學生的狀態，對于學生是否真正地開展了預習工作，無從了解。但微課手段不同，通過微課，教師可在其中布置一些前置性作業。學生只有了解了微課內容后才可完成作業。通過這一方式，教師在正式教學中，可向學生發問，以此檢驗學生的預習效果，也可讓學生快速回憶起預習內容，做好教學鋪墊。例如，在“學校真熱鬧”這一課的教學中，教師可提前在微課中穿插一些其他小朋友繪制的校園風景畫，然后在微課的末尾處為學生布置一項任務。要求學生找出前面幾幅畫中自己最喜歡的一幅，并給出自己的理由。要求學生提前構想，如果自己繪制校園的話，會選擇校園的哪些景色。在教學導入環節，與學生展開互動，借此營造良好的教學氛圍。

（二）以微課為視野拓展渠道，培養學生的創新能力

塑造學生的整體觀念和自主創新能力，不斷提高他們在潛意識中的美術素養和審美情趣。例如，在學習《畫太陽》這一章節中，教師使用多媒體教學設備為學生播放一系列精美的圖片，一段時間里太陽是一個美麗的女孩，然后變成一個可愛的男孩，然后又變成另一個和藹可親的老人，教師問學生：一年四季，白天黑夜交替，夏天炎熱，冬天寒冷，你覺得太陽會根據季節改變嗎？學生們積極地說道：“夏天太熱了，陽光下，必須戴上帽子和太陽鏡。”有的同學則說：“冬天，應該給太陽穿一件羽絨服。”這時，老師根據學生的意圖把太陽換成了戴太陽帽和墨鏡的女孩，其次是穿羽絨服的老人，看到這種畫面，學生們都表現出了喜悅。最后，教師要求學生根據自己的想象力畫出具有獨特設計風格的太陽形象，并對作品進行評比，并在校園宣傳欄上展示。微課教學法擴大了學生的視野，超出了教學預期效果，大大提高了學生的學習興趣。

結束語

總之，在小學美術課堂教學的實踐活動中，教師應加深對微型課堂的理解，深刻意識到微課教學對小學美術教學的重要性和必要性，善于將微型課堂應用于教學環節，以培養學生的興趣愛好，強化學生的自主學習能力，豐富學生的想象力，擴大學生的視野，促進學生良好的審美修養的提升。在保證美術教學效率不斷提高的同時，也促進學生更加全面的發展。

參考文獻

[1]鄭爾敏.微課在小學美術教學中的應用探究.美術教育研究，2017（12）