構建動態小學數學課堂 彰顯課堂生命與活力

王惟瑾

摘要：利用各種方法讓學生學會在實踐中尋找問題的答案，這是老師與學生之間的動態互動的其中一種重要方式。動態化的課堂不僅是指學生的身體動起來，最為重要的是讓學生思維活絡起來，這樣才能真正稱為有意義的動態課。對于數學教學而言，不是說把教材上的內容教給了學生就完成了任務，而是需要通過多個環節的活動使學生打開思維，那應該如何在小學數學課堂上構建具有生命與活力的動態化課堂呢？下面我們將提出具體策略，以期給相關人員提供一定的參考。

關鍵詞：師生互動;小學數學;生命與活力中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

數學課是一門比較繁雜的課本，很多學生在入門時大多都會因為過于繁雜而放棄數學，但是一旦領悟了數學的趣味性，能夠激發孩子思維能力得到多步的提升，更會讓孩子愛上這門學科，不斷的去探討解決每一次老師留下來的問題，使孩子的思維更加活躍。當然也有大部分的學生覺得是老師的教學方式有問題，使得數學在孩子心中走向趨向，變得枯燥無味。這時候在心中提出一個疑問，如果數學老師能和學生之間產生良好的互動，讓學生能夠充分的身臨其境，課堂不再是單方面老師的付出，而是老師與學生之間共同投入到其中。接下來就談談幾點，我自己在教學過程當中經歷過所得的經驗。

1 讓學生在課堂上對老師提出的問題產生想要探究的想法

每一個學生都是一個獨立體，具有自己的思維想法。在學習過程中學習的方式都大有不同，但在面對問題的時候，絕大部分的同學都會對老師提出的問題產生興趣，想要得到解答。這時候就需要大家共同參與探究。假設我在課堂上提出一個數學問題，一上課，首先，活躍氣氛，讓大家的思維都活躍起來。這時候提出一個問題，學校需要制作5個同樣大小的垃圾桶用來裝垃圾，會將所有的桶高底面半徑數值告知，校長呢，想請同學們幫忙算一下具體需要購買多少鐵皮？在這時候能夠聽到大部分同學都會驚呼我們不會算呀！我會告訴同學，不要懼怕困難，因為將會在今天這堂課會具體教大家怎么去計算，這樣就能夠順利的幫助校長。同學們對于數學的恐懼就會降低一大部分，會產生好奇，也很想得知最終的計算結果，既學習了又能夠幫助別人。此時我的鋪墊已經做好，接下來同學們在上課過程中就不會過于枯燥無味，而是帶著對問題探究的想法學習。

2 使學生在實踐活動中主動加入探究

問題產生的根本目的就是得到解決，而為了讓問題能夠得到解決，必須讓學生自主參與探究。占一半以上的學生對數學這一科目，都不大喜歡，因為在他們的眼里覺得數學是一門特別枯燥無味又極其難學的科目，大量的公式又沒有共同點，整個過程只有大量的數字呈現，很難夠理解。不會像語文或者英語有明顯趣味性，可以輕易的引起學生對學科的興趣。為了使學生能夠接受數學這一門學科，我把數學看作一道公式，只要能學會這道公式，有著深刻的印象，數學這一科目就不會顯得那么難。讓學生利用自己生活當中常見的一些日常結合數學公式變成順口的話語，這樣就能夠牢牢的記在他們的腦海中。

3 使學生在討論問題交流的過程中探究，是老師與學生動態生成的重要步驟

從古至今所有的問題都是經過討論交流，這也是老師與學生之間產生溝通的重要方式。老師和學生針對同一知識點進行長時間大量的討論和交流，能夠讓學生提出自己的想法，學會了提出自己的意見，也愿意去思考問題了，也能夠讓老師了解自己學生對問題的看法，提出針對性的學習方案。在學生表達自己想法的過程中，如果表達正確的情況下，也會給予相應的鼓勵，增加學生的信心，在遇到下一次問題的時候，能夠更勇敢的提出自己的意見。其他的學生在聽到別的學生提出意見時，也會進行思考，讓他們也會產生想要參與這一次交流討論的想法，不再單一的只是在心中默想。在以上總結之下，學生在問題當中的討論和交流是必要的步驟，有了交流和討論，才能驗證自身想法，才能夠對問題產生想法，才能夠活躍思維。

4 使學生能夠在實踐中得到問題的答案，是交流討論最終效果的呈現

無論在哪一科目中進行教學，實踐都是必須存在的，因為實踐才能夠得到問題的真理。在課堂上老師的講解不應該是單方面的，這樣會顯得枯燥無味，也會讓課堂氛圍低沉。學生在心中便沒有了想要繼續認真學習這個科目的想法，所以必須得針對課堂所講的題目，設計相關趣味性的教學方式。讓學生參與課堂教學，在不干擾學生學習知識的情況下，科學的設計一些趣味性的教學方式，讓他們能夠實踐到當中去，學會去分析，觀察、思考、最終解決問題，呈現不一樣的效果，這樣才是有意義的一堂課。

5 結束語

數學課在大多數人的心中印象一直都很差，甚至在小學的時候就放棄了數學這一門學科，只因為過于枯燥乏味，太過困難。但是只要能夠遇到一個好的老師，學會正確的學習方式，思考、實踐、交流、討論相互結合，學習數學將不會再是一件特別困難的事情。因此，我們應該創新教學方式，使學生更加能夠接受，從而讓學生得到綜合的發展。

參考文獻

[1] 林玉虹. 構建動態生成課堂，凸顯小學數學課堂生命活力[J]. 明日， 2019（21）：0266-0266.

[2] 劉愛軍. 讓平淡如水的小學數學課堂煥發生命活力[C]// 2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（貴陽會場）論文集（二）. 2020.