繪本,呵護童心、喚醒童心

李麗霞

摘要：低年級學生學習是開展高年級學習的基礎，這也就決定了低年級教學的重要性。而處于低年級的學生由于各方面的能力發展還不夠成熟，其思維往往以具象思維為主，這就要求教師在教學活動中要把握科學的教學技巧，讓學生能夠在學習活動中體會到學習的樂趣，并積極主動地完成閱讀學習任務。基于此，本文就從科學選擇繪本、做好閱讀引導、拓展繪本內容幾個方面論述了閱讀繪本在小學低年級教學中的運用。

關鍵詞：小學階段;童心;閱讀教學;繪本教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

在低年級階段的教學活動中，借助繪本能夠更好地吸引學生注意力，是讓學生喜愛上閱讀活動的一個重要手段。在組織教學活動的過程中，教師要考慮到不同年齡學生對知識的認知基礎，展開更有層次性的繪本閱讀指導，進而幫助學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。確保在低年級階段教學活動中就為學生打下堅實的學習基礎，為后續的學習活動添磚加瓦。

一、科學選擇教學繪本

在開展教學活動之前，選擇適合學生年齡段的繪本是教學的第一步，只有科學的教學繪本，才能更好地吸引學生的注意力，讓學生對學習活動有更強烈的求知欲。[1]對此，教師要加強對低年級學生的研究，根據其學習需求選擇合適的閱讀繪本。

例如，對于低年級的學生來說，動畫片是其學習新知識，拓展知識視野的重要渠道，而同系列的繪本就會對學生有更強烈的吸引，能有效激發學生的學習興趣。在具體的閱讀教學活動中，教師可以結合學生最為熟悉的“汪汪隊立大功”這部動畫片挑選適合學生的閱讀繪本，借助學生最為喜愛的卡通人物來完成故事教學。然而，教師在挑選的過程中也要注重其內容的合理性，要進行適當的過濾，把控繪本讀物的質量。除了類似的繪本閱讀讀物選擇之外，教師還可以選擇一些有聲繪本，幫助學生在文字、圖片和聲音的結合下感受閱讀學習的魅力，有效吸引學生的注意力，讓學生對書籍產生一種親切感。這樣一來，學生就能在自己熟悉的場景和畫面中主動學習新知識，養成良好的閱讀學習習慣，確保繪本閱讀教學活動取得更明顯的效果。

二、做好繪本閱讀指導

在小學低年級階段教學活動中，由于學生的注意力不能保持較長時間，這就使得閱讀教學難以取得良好的效果。為此，教師在開展教學活動過程中也要做好對學生的指導工作，努力營造輕松活躍的課堂氛圍，讓學生在交流合作中感受閱讀學習的魅力。

例如，在開展日常閱讀教學活動的過程中，教師要留出一部分時間讓學生說一說自己最喜歡哪本繪本，并簡單描述喜歡的原因。對于小學階段的學生來說，會有強烈的表現欲，只要在教師的合理引導下，就會讓課堂教學活動更加精彩有趣。在這一過程中，能引有效導學生建立起對書籍的喜愛，指導學生科學合理的完成閱讀學習任務。而且，教師也要把握好指導的方法，以朋友的姿態與學生相處，積極鼓勵和表揚那些愛閱讀的學生，在班級體內為學生樹立學習的榜樣，適當的把一些閱讀繪本作為獎勵的物品，讓學生在這其中提高閱讀學習的積極性。只有在教師的肯定之下，學生才能在有限的課堂時間內認真看書、靜心看書，讓學生更熱衷于閱讀學習，進一步幫助其養成良好的閱讀學習習慣。除此之外，教師還要定期組織一些繪本閱讀交流活動，讓學生能夠介紹自己喜歡的作品，推薦更優秀的讀物。進而在班級體內形成良好的閱讀學習氛圍，幫助學生沉浸于繪本閱讀的喜悅中。

三、有效拓展繪本內容

在小學低年級繪本閱讀教學活動中，教師通過認真觀察，可以發現繪本中的字數較少，這也就使得學生在學習活動中難以收獲更多知識。為此，教師就要做出相應的教學調整，有效拓展繪本教學內容，幫助學生獲得更全面的教育熏陶。[2]

例如，為了讓學生可以接觸到更多的繪本讀物，增加學生的知識量，拓展學生的知識視野，教師可以引導學生在購買繪本讀物的過程中有所選擇和側重。教師可以在日常生活中加強與學生家長的溝通交流，借助家長的力量，引導其購買不同類型的繪本讀物，讓家長分別購買一些國成語神話故事類繪本，而一部分家長可以選擇一些中國童話類繪本讀物或國外童話繪本讀物。在這之后，教師可以在班級體內構建一個兒童繪本讀物共享圖書角，讓全體學生可以自由選擇自己喜愛的讀物，在學生更加感興趣的情況下，引導其主動學習更多知識。與此同時，教師還要充分借助圖書館的資源，為學生做好繪本讀物的更新換代，這樣就會讓學生在班集體的氛圍內養成終身閱讀的好習慣，同時也有利于學生涉獵不同方面的知識，為學生之后的均衡發展提供重要的物質準備。

結束語

繪本閱讀教學在小學階段的開展是很有必要，而教師也要在這一階段教學活動中做好教學指導，幫助學生提升閱讀學習興趣，豐富繪本閱讀的形式和內容，引導學生學會閱讀，熱愛閱讀。進一步發揮小學低年級繪本閱讀教學的積極作用，為后續的學習活動打好基礎，讓學生從小樹立更遠大的學習目標，讓培養綜合型人才的目標可以初步實現。

參考文獻

[1] 郝廣才.好繪本如何好[M].南昌：21世紀出版社，2019：12.

[2]中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2019.