微課在小學音樂教學中的應用分析

陸芳芳

摘要：近些年小學課程改革進程不斷推進，小學音樂課程教學任務變得更加深入與多樣，需要通過教學讓學生切實的學習樂理知識，掌握音樂技巧。微課是現代新型的教學方法，利用微課音樂教學資源，能夠創建更加豐富生動的音樂教學課堂，更加符合小學生階段的音樂學習特點。因而對于微課在小學音樂教學中的應用研究具有現實意義。

關鍵詞：微課;小學音樂;教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

引言

隨著教育信息化時代的到來，教學體系中的各個要素都在發生著天翻地覆的變革，在小學音樂課程教學中，微課的應用為學生在音樂課程中的學習創造了新的環境。基于信息化時代的特點，本文從微課入手，結合小學音樂課程教學實踐，分析微課的應用策略，希望對提升學生的音樂素養、提高小學音樂課程教學效果提供參考。

一、小學音樂教學的基本現狀

小學階段的音樂教學，主要是對音樂教材當中的音樂知識進行重點強化，在音樂知識的講解上也經常只是運用課本上的教學資源來開展課堂教學，學生學習的興趣比較弱，小學生的年齡階段不適合枯燥的教學方式，會讓學生失去學習的興趣，再加上學生正處于好動的年齡，音樂課堂教學方式與內容的設計若是無法充分的吸引學生，那么就會導致學生在課堂期間無法集中精神在音樂學習方面，學生課堂思緒很容易被其他無關學習的事情吸引。傳統的小學音樂教學模式與氛圍，對音樂教學質量與效率的提升沒有明顯的助益。另外小學階段的音樂教學對學生審美能力、藝術素養等有重要的培養作用，但是在實際教學當中，教學目標與實踐教學當中沒有對這方面內容進行深化，學習的音樂知識還停留在比較表面的層次，學生音樂能力通過教學沒有得到有效的提升。這不符合新課程標準對小學音樂教學的要求，因而教師必須有意識的對音樂教學課堂進行創新，應用微課形式來優化音樂課堂，為學生創設良好的教學空間，促進學生音樂素養的全面提升。

二、微課在小學音樂教學中應用的具體策略

（一）利用微課來呈現不同類型的音樂，強化教學深度

以往小學音樂教學當中，音樂類型比較單一，學生接觸的音樂都比較相似，學生音樂知識掌握覆蓋面比較局限，利用微課開展音樂教學時要對不同類型的音樂進行呈現，來強化音樂教學的深度。在設置微課教學視頻時，教師要先對學生音樂水平進行清晰的了解，保證微課視頻內容的音樂知識難度與學生掌握能力相適應。微課視頻的設置需要配套的音樂教學講解，讓學生能夠在觀看微課視頻的同時就對知識掌握，更深度的理解音樂知識。通過微課對不同種類音樂的呈現，讓學生接觸更多的音樂知識，對不同音樂進行感悟，拓寬學生音樂知識覆蓋面，這樣在學生未來接觸新型音樂時能夠有自己的認知，具備一定的音樂解讀能力。另外，在微課教學期間教師要注重互動，時刻抓住學生的興趣點，讓學生在學習過程中保持專注。例如，小學音樂教材二年級下冊第八單元《美麗的圓》一課中，包含了小貓圓舞曲、請你和我跳個舞、法國號、長大要當宇航員等幾首風格相近又有差異的音樂歌曲。在學習法國號與小貓的圓舞曲時，可以利用微課視頻，將音樂與圓舞曲動畫進行關聯呈現，讓學生感知圓舞曲的特點，通過觀看圓舞曲的動作，再加上聆聽圓舞曲音樂來對圓舞曲曲風特點進行感知，對歌曲當中“圓”的表現形式進行理解。而長大要當宇航員音樂教學時可以讓學生感悟濃郁的鄉土氣息和幻想色彩，并通過歌曲演唱教學來讓學生掌握反復記號知識。這樣通過讓學生感知不同類型的音樂，實現更有深度的音樂教學。

（二）微課課件時長與應用時機的科學設計

小學音樂課堂教學時間為40分鐘，小學階段學生的自控能力比較差，在教學當中學生自己無法保持40分鐘專注力的集中，因而需要教師在微課教學期間，能夠合理的設置微課課件播放的時間和應用時機，讓微課能夠引導學生在音樂學習期間時刻保持專注力，也就需要利用更具趣味性和豐富性的微課內容，來不斷地吸引學生，讓學生專注力和思維跟著教學進程走。通常情況下，微課課件的時長設置在10min左右比較適宜，微課視頻的播放控制教師需要合理規劃，充分利用微課引導學生逐步開展音樂學習。例如，在學習《十二生肖歌》一課時，就可以將十二生肖歌曲與十二生肖動物圖或動畫進行綜合呈現，并在實際教學當中先帶領學生聽一遍，再帶領學生對十二個生肖進行單獨的認識，播放一個生肖圖片就暫停，讓學生仔細觀察對應，還可以帶領學生按順序有節奏的讀十二生肖。這樣通過對微課課件的合理應用，來輔助教學，促進教學成效優化。

（三）微課在音樂拓展教學中的應用

對于小學音樂課程小學，不僅需要學生對基礎的音樂知識進行掌握，同時還要注重發展學生的音樂實踐能力和創造能力。小學生正處于創造力和想象力勃發的階段，喜歡用最原始的音樂形式表達自己。因此，在進行微課教學的過程中，小學音樂教師可以在課堂指導時，為學生播放與教材內容相關聯的微課視頻，以不斷豐富小學音樂課堂教學資源。在微課的課堂教學氛圍下，教師除了要解決學生在課前的學習困惑，還要組織學生展開討論，以便相互交流音樂體驗，產生思維的碰撞，激發自己的音樂編創靈感。此外，教師還可以借助生活素材融入微課，引導學生拓展教學。例如教師為了激發學生的音樂創編能力，可以組織歌唱比賽、律動比賽等，鼓勵學生將自己的課堂所學融入作品中，從互聯網上吸收各種各樣的音樂元素，并錄制視頻，展現音樂的創作和表達。

結束語

微課在小學音樂課程教學當中應用，能夠有效創新音樂課堂教學方式，改善傳統小學音樂教學當中存在的一些弊端，讓學生對于小學音樂知識的學習更加有興趣，促進學生綜合音樂素養的提升。

參考文獻

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