高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)習(xí)方法探析

李紅東

摘要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，高中階段各個(gè)教學(xué)科目的課堂完善和教學(xué)豐富都需要符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)。高中教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)作為非常重要的教學(xué)科目，需要學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法才能真正學(xué)到知識(shí)，才能在當(dāng)前新課程教育改革背景下，提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)要具備多元化、靈活性的特點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)有一定結(jié)合，才能將知識(shí)的崇高性與學(xué)習(xí)實(shí)際性進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)與生活內(nèi)容的貼合，更加全面的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)理解，探討出更適合高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師通過(guò)學(xué)習(xí)方式的改變探索，需要適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)方式改變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的上升，確保教學(xué)知識(shí)被學(xué)生全面吸收。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);新課程標(biāo)準(zhǔn);學(xué)習(xí)方法探究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

前言

隨著當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中人民群眾對(duì)于知識(shí)需求的增加，在教育行業(yè)當(dāng)中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)不僅需要考慮到基本的社會(huì)發(fā)展需要，還有考慮到社會(huì)群眾精神文明優(yōu)化需求。高中數(shù)學(xué)作為邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，不同階段的學(xué)習(xí)知識(shí)之間又存在較強(qiáng)的聯(lián)系性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦出現(xiàn)某一階段的學(xué)習(xí)不足，就很容易造成整體學(xué)習(xí)失誤，因此高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握更多學(xué)習(xí)方法，在遇到困難時(shí)，能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行問(wèn)題解決，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。借助于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力需要進(jìn)行激發(fā)，教師可以利用多樣化的教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生獲取更加正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建出適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維框架。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新研究?jī)r(jià)值分析

國(guó)內(nèi)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)技能的常規(guī)問(wèn)題探究應(yīng)用時(shí)有較強(qiáng)的解決能力，能夠?qū)⒗碚撔詥?wèn)題進(jìn)行更為深入的探索研究，但是在實(shí)際具象化和現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中很容易遇到問(wèn)題，是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)也不能解決的。很多時(shí)候由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)理論性更強(qiáng)，且實(shí)際運(yùn)用程度更高，學(xué)生僅僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的，當(dāng)前社會(huì)時(shí)代要求學(xué)生不僅要掌握基本的書(shū)本知識(shí)，還需要去探究知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，有效解決實(shí)際問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式改變創(chuàng)新，需要學(xué)生改變以往接受性知識(shí)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用自身的主動(dòng)探究性，將學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化，主動(dòng)的接受更多高中數(shù)學(xué)知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)性，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新創(chuàng)造出更多學(xué)習(xí)價(jià)值。

二、高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)背景下學(xué)習(xí)方法探究分析

通過(guò)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的改變，高中生在新課標(biāo)背景下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)就需要考慮到學(xué)習(xí)方法形成的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面解析，實(shí)現(xiàn)高中階段教學(xué)課堂優(yōu)化，也推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。

（一）數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維是人們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)研究分析時(shí)形成的一種對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)上的認(rèn)知，是從具體到宏觀的一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)出不同人對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的不同看法，能夠指導(dǎo)人們進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解決，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)化，與具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之間存在一定聯(lián)系。數(shù)學(xué)思想可以指導(dǎo)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行具體實(shí)踐，數(shù)學(xué)方法也體現(xiàn)著不同種類的數(shù)學(xué)思想，所以高中生在找尋正確學(xué)習(xí)方法之前需要先確立出較為明確的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維的確立需要學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題解決的兩面性，在一種解決思路走不通后及時(shí)改變想法，找尋下一個(gè)解決辦法。

比如說(shuō)，在進(jìn)行數(shù)列問(wèn)題解答時(shí)，通項(xiàng)公式求解方法除了正常情況下的演繹推理之外，也可以利用歸納推理法，進(jìn)行問(wèn)題探究。思維的培養(yǎng)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的積累學(xué)習(xí)，也需要從數(shù)學(xué)習(xí)題中發(fā)現(xiàn)不同解決思路，從而充實(shí)自身數(shù)學(xué)思維框架。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)性

新課標(biāo)影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂使用了較為自由的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，旨在將學(xué)生的積極學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行發(fā)揮，將學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效奠定。基于此，教師在課堂上可以利用多元化的探究活動(dòng)方式，讓學(xué)生在問(wèn)題研究過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而以較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感來(lái)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)行高中階段數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，合適的學(xué)習(xí)方法會(huì)為學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提升進(jìn)行有效促進(jìn)，而自主學(xué)習(xí)思想的出現(xiàn)，給學(xué)生提供了更多自主選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)探究

數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中有較為廣泛的應(yīng)用，當(dāng)前信息時(shí)代，很多互聯(lián)網(wǎng)科技都與數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在聯(lián)系。高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新探究時(shí)可以將生活實(shí)際當(dāng)中的內(nèi)容與其進(jìn)行有效鏈接，教師也需要重視實(shí)際生活與知識(shí)探索之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)題目研究過(guò)程中都能得到數(shù)學(xué)能力的提升。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)與概率和隨機(jī)事件有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)際生活中一些拋硬幣、剪刀石頭布的游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，同時(shí)讓學(xué)生更加貼合實(shí)際的問(wèn)題探究，形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高中階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要較為現(xiàn)代化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行促進(jìn)，高中生的學(xué)習(xí)主體地位需要全面落實(shí)，教師的指導(dǎo)責(zé)任也需要全面落實(shí)，這樣才能讓學(xué)生接受到更多數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，擁有更大學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)

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