探究初中班級(jí)管理中的師生溝通藝術(shù)

張宏

摘要：在初中階段的班級(jí)管理過(guò)程中，班主任與學(xué)生的溝通是非常重要的，班主任不但承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的作用，還擔(dān)負(fù)著紓解學(xué)生壓力，正確面對(duì)人生的作用。同時(shí)這一階段學(xué)生已形成自我意識(shí)，在成長(zhǎng)道路上會(huì)產(chǎn)生很多困惑，班主任還承擔(dān)著學(xué)生人生道路上的導(dǎo)航人的作用，幫助學(xué)生走向正軌，防止走偏人生道路。本文通過(guò)對(duì)提高初中班級(jí)管理中師生溝通藝術(shù)的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出提高初中班級(jí)管理中師生溝通藝術(shù)的策略，希望對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班主任的信賴，提升班級(jí)凝聚力做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中;班級(jí)管理;師生溝通;藝術(shù)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

引言

班主任作為一個(gè)班的管理者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)負(fù)有責(zé)任，因此班主任要做好班級(jí)的管理工作，做到為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，在班級(jí)管理中進(jìn)行溝通，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。同時(shí)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，要積極與學(xué)生的溝通，做好經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，不斷提升自己的班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，達(dá)到學(xué)生的理想和目標(biāo)。此外在班級(jí)管理中，班主任要做到針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的溝通，提高溝通的效率，以學(xué)生為本，做好個(gè)性化溝通和差異化溝通。

一、提高初中班主任與學(xué)生師生溝通藝術(shù)的意義

針對(duì)初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任要做好班級(jí)的管理工作，做到能夠與學(xué)生融洽的相處，提高溝通效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于班主任的信賴程度的提升，從而更好的進(jìn)行初中教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。班級(jí)管理工作中重要的是要求同存異，保持師生關(guān)系融洽的同時(shí)，充分尊重個(gè)體的差異，因材施教，有針對(duì)性的解決學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生在班級(jí)生活中能夠感受到來(lái)自班主任的關(guān)懷，使整個(gè)班級(jí)相處的更加融洽。

二、提高初中班級(jí)管理中師生溝通藝術(shù)的策略

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷

在提高初中班級(jí)管理中師生溝通藝術(shù)過(guò)程中，最重要的是處理細(xì)節(jié)，尤其是無(wú)意間產(chǎn)生的學(xué)生問(wèn)題，應(yīng)耐心且謹(jǐn)慎地處理，積極進(jìn)行溝通。這不僅可以保護(hù)學(xué)生的思維和發(fā)展能力，還可以促使他們更加積極活躍的參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，學(xué)生可以感受到來(lái)自班主任的照顧，在學(xué)生與班主任之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如我們班上一個(gè)學(xué)習(xí)非常努力的孩子，最近在學(xué)習(xí)上變得很不積極，其他學(xué)生和任課教師也反映上課經(jīng)常出小差。根據(jù)這個(gè)情況，我把他叫到辦公室進(jìn)行交流談話，一開始這個(gè)學(xué)生支支吾吾不肯說(shuō)，后來(lái)在我一再追問(wèn)下，他才說(shuō)出實(shí)情，原來(lái)一直帶他的祖母去世，爸爸媽媽又不在身邊，這突如其來(lái)的變故對(duì)學(xué)生的心理造成了嚴(yán)厲的打擊。針對(duì)這個(gè)情況，之后我經(jīng)常帶他回家，讓他感受到來(lái)自家庭般的溫暖，同時(shí)在生活學(xué)習(xí)上對(duì)他進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)懷，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這個(gè)同學(xué)的思想又變得活躍，學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)起來(lái)。

2.努力成為學(xué)生的朋友

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，由于尊師重教等思想的影響，許多教師過(guò)分重視師生之間的教學(xué)關(guān)系，未能成為學(xué)生的朋友，這增加了師生之間的距離感。這樣就不可能深入了解學(xué)生的思想、情感和其他方面，無(wú)法有效開展培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的班主任管理工作，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是不利的。因此作為初中班主任，要積極進(jìn)行溝通，首先要做的就是要與學(xué)生建立朋友關(guān)系，與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，提高學(xué)生與班主任之間溝通效率。其次班主任要注意與學(xué)生的交流方式和態(tài)度，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生高高在上的俯視感，要與學(xué)生一視同仁，進(jìn)行平等的溝通，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格，提高學(xué)生管理的效率。例如，對(duì)待不遵守課堂秩序的學(xué)生和頑皮的學(xué)生，班主任不能簡(jiǎn)單地將學(xué)生安排到后排了事，而是應(yīng)該考慮思想活躍的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和想象力，教師要以朋友的身份真誠(chéng)的告誡學(xué)生要保持課堂秩序，使學(xué)生更好的遵守課堂紀(jì)律。

3.換位思考，從學(xué)生的角度看問(wèn)題

作為初中班主任，必須充分考慮學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度看問(wèn)題，然后采取有效措施指導(dǎo)學(xué)生，積極進(jìn)行溝通，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從學(xué)生的角度看問(wèn)題可以有效提高與學(xué)生的溝通，幫助他們解決問(wèn)題并充分滿足他們的內(nèi)在需求。例如初中的學(xué)生處于青春期，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生焦慮感，他們需要時(shí)間融入初中生活，這會(huì)引起學(xué)生的孤獨(dú)感。這時(shí)，班主任需要從學(xué)生的角度分析問(wèn)題，感受學(xué)生的心理變化，利用情感教育及時(shí)安慰和啟發(fā)學(xué)生，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，營(yíng)造溫暖自由的環(huán)境，讓學(xué)生形成獨(dú)立意識(shí)，盡快幫助學(xué)生與其他同學(xué)建立良好的關(guān)系。

結(jié)論

綜上所述，初中生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，提高初中班級(jí)管理中師生溝通藝術(shù)，有利于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，為他們以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。作為初中生成長(zhǎng)路上的引路人和啟蒙導(dǎo)師，初中班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的無(wú)微不至的關(guān)懷、努力成為學(xué)生的朋友、換位思考，從學(xué)生的角度看問(wèn)題等策略，使他們感受到來(lái)自班主任的愛(ài)，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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