試論如何實現高質量的小學語文教學

徐艷

摘要：目前，隨著新一輪課程改革的不斷深入，小學語文教學也不例外，在這種情況下，小學語文教學同樣面臨著新的任務和要求，亟需進行根本性的改革與創新。為此，本文結合教學實踐，分析新課改下小學語文教學轉型升級的基本方法和具體策略。

關鍵詞：新課改;小學語文教學;改革;提升中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

在新課改的推動下，新課標對小學語文教學提出了全新的要求，明確指出：教師必須改變落后的教學行為和教學方式，調節教學策略，構建系統，優化學生學習狀態，才能真正提高教學效果，促進學生的全面發展。因此，每一位小學語文教師都要在新的教學要求下，積極探索，采用各種創新、行之有效的教學方法，以促進語文教學的轉型和提升，提高語文教學的整體效能。

一、科學地評價教學，提高學生的學習自信心

評價作為教育教學的重要內容之一，是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，使學生客觀地認識到自身的優缺點，成為提高教學效果的強大動力。因此，小學語文教師應重視教學評價問題，強調改革以往的成績評價模式，建立科學的教學評價體系。具體地說，教師應運用多角度的方法，隨時關注學生的學習過程和最終成績，隨時注意學生的努力與進步，指出學生的問題與不足，使學生更全面地認識自己，提高學習自信心，鞏固整個教學成果。例如，在教授《夜生活》一課中，評價環節較多地被忽視，這一點在課堂教學中尤為重要。針對這一問題，教師在課堂教學中，根據學生的表現，從多方面對學生進行評價，讓學生了解自己的優點，并提出改進的方向。通過這種方式，可以實現教學評價的科學化，增強學生學習自信心。

二、小學語文教師要善于結合課堂內的教學技術

小學語文教師要善于結合創新化的教學技術去幫助學生完成相關的課程探究任務，也能在完成了相關的探究任務后，讓學生的內在收獲感得到更大幅度的提高。小學語文教師要懂得利用好技術讓學生參與到語文課中，同時讓學生在攻克學習難題后，對于語文產生更加均衡的、全面的認識，也能深刻地把握課程的精髓，還能讓自己走在學習的正規中，讓本人的變得更加睿智。小學語文教師要將技術視為推動自身進步的一種助推器，讓自己向著現代化教師的步伐邁進。例如，在教授《小公雞和小鴨子》時，教師應該利用好微課、交互式電子白板、Flash技術等等操作模式去引導學生，又能讓學生懂得學習文章的樂趣，還能讓學生釋放自己的活力。在課程中運用多項技術，教師的目的只有一個：就是讓學生得到足夠大的樂趣，也讓學生的學習效率被激發而出。

三、小學語文教師要讓學生愛上語文課程

語文是一門富有活力的、極其重要的課程，該課程的存在，值得全體學生能克服更多的學習難題和壓力，也值得學生消除本人的壓力和障礙，繼而讓學生在課堂上得到更大的進步和提高。教師要幫助學生呈現出最佳的學習狀態，同時能讓學生在語文課上得到更大的進步和發展空間。小學生要用心、用情感、用自身的生命體驗去完成好相關的學習任務，讓學生的學習活力得到徹底地迸發和呈現。學生要試著克服自我的學習壓力，在每堂語文課上都能得到全新的收獲。例如，在教授《四個太陽》時，教師應該讓學生對于這種特殊的自然現象產生更大的學習熱情和探索熱情，讓學生在語文課上更加積極地思考、更加用心地動腦，從而在語文課上實現自我的更大進步。小學生要懂得“挫萬物于筆端”這句經典名言。語文課是可以把全部的知識盡收于眼底的，換言之，學生是可以在完成語文課程的同時，讓自我的能力、活力得到全面的提高和進步的。

四、小學語文教師要督導學生做好課前準備

小學語文教師要成為一個更加出色的學習者，在執教的同時，把更多的課程要素傳遞給學生，從而能讓學生也得到更大的滿足、獲得感和知識。教師的備課是必需的，學生同時應該在學習語文前，能做好相關的準備和籌備的相關工作，從而能讓自身的學習活力、學習能力、學習效果得到更大程度的優化。學生要懂得：如果自己試圖在課堂上得到更好的學習效果，就應該在語文課上更好地釋放自己的學習潛力，同時能讓本人的學習效果得到本質層面的突破。

例如，在教授《吃水不忘挖井人》時，教師要做好課前準備，對《吃水不忘挖井人》這篇課文進行全面地分析和研究，確立教學的目標和重點難點，并依據內容來設置預習任務，設計導學案，以此來促使學生開展課前預習。在此準備工作之下，教師可以小學生試著去進行預習，閱讀這篇課文，并在預習后去完成導學案中的題目。教師可以依據導學案中學生的完成情況來了解學生的具體預習情況，從而對學生知識所存在的漏洞、不足之處有大致了解，整個課程教學會因此變得更具針對性。同時，小數也要引導學生自身的學習內容注入到生活中，也能讓自身把更多的學習難題加以解決。學生應該在課堂上認真地學習、認真地籌備，也能在完成相關學習和探究后，讓自我的內在儲備更加豐富。小學生要讓本人沿著正確的學習道路不斷地進發，在課堂上繼而得到更大的進步。

總之，在新課改的大背景下，每一門學科的教育教學都要發生相應的變化，優化、升級，才能更好地滿足教學需要，促進學生發展。因此，作為小學語文教師，我們也應該順應課程改革的發展與變化，明確自己的職責與使命，完全擺脫傳統觀念與思維的束縛，推動語文教學整體轉型、全面提升，最終實現教學目標。

參考文獻

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