小學班主任強化班級管理策略探討

張霞

摘要：對于班級管理來說，班主任管理這一方式早已是當代教育體系中不可或缺的。綜合班主任工作的過程及工作性質(zhì)來說，班主任工作的實質(zhì)，其實就是按照預(yù)定的目的，依據(jù)一定的方法和原則，對班級進行計劃和調(diào)控。班主任需要在這個過程中發(fā)揮其真正有效的管理措施，提高班級的整體管理效率，況且班主任在管理的過程中也體現(xiàn)出此科學的策略對于學生的重要性。那么班主任在這個過程中應(yīng)該如何進行高效管理呢，這也是班主任應(yīng)該考慮的問題。

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理策略;制定班規(guī);學生分組;發(fā)揮干部作用中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

班主任在與學生日常的實際生活接觸當中，能夠及時地把握班級學生的一些最新動態(tài)，對班級出現(xiàn)的一些有利和不利因素能隨時予以具體的調(diào)節(jié)和控制。班主任的作用體現(xiàn)在便于與學生進行情感上的交流。小學階段的學生，處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時刻，需要班主任的細心觀察，走進學生的內(nèi)心。況且小學階段的學生也正是處于個人各方面能力增長的階段，在這個過程中也需要班主任能夠及時根據(jù)學生的實際情況，可以在這個過程中體現(xiàn)出其策略的重要性。

一、結(jié)合實際制定班規(guī)

對于一個班級的管理來說，如果說在進行管理的過程中沒有一定規(guī)則的話，那么就不利于班主任有效管理，同時班主任在管理的過程中合理制定一定的班級班規(guī)，可以幫助學生提高參與的效果。學生在班級活動中必須要有規(guī)矩要遵守，才能在一定程度上制約和改正學生的一些不好的行為習慣。再者一個良好的班集體，離不開一定班級目標的約束。班主任可以積極聽取學生的意見與建議，制定切合本班實際的班級目標，使學生獲得心理上的認同。

例如，在班級班規(guī)的制定中，班主任首先應(yīng)該多征集班級學生的意見，讓學生自主參與并積極地結(jié)合自己的情況進行制定或者討論，發(fā)表自己對班級的意見，提出適合自己的班級制度。當然在這個環(huán)節(jié)中，班主任也需要及時聽從學生的意見，如果說在這個過程中可以更多幾個學生意見的話，那么班級規(guī)則制定出之后，由于學生的意見也參與到了其中，那么學生在分手的過程中才會更加具有信服力。當然對于小學生而言，班主任這樣做也是更多遵守了學生的人格，屬于班級管理過程中最重要的內(nèi)容。

二、學生分組便于管理

由于班級人數(shù)較多，班主任在管理班級的過程中，有些學生會顧及不到，因此管理起來可能會比較麻煩。況且小學階段的學生在這個年齡階段也比較容易受到外界因素的影響，這樣可能會對學生的成長造成一定的影響。而如果說學生分組可以讓學生以小組的形式進行管理，可以在每一組中設(shè)置一個小組長，由于學生的觀察力很敏銳，這樣有利于學生之間的相互督促。再者，學生分組也便于日常班級活動的進行，這樣也有利于班主任對學生進行管理和調(diào)動。在這些行為的督促下可以利用這些行為不斷提高自身行動的規(guī)范程度，這樣學生在以后的成長過程中，也會逐漸養(yǎng)成正確的行為習慣。

例如，班主任可以進行分組，為了促進班級學生活動的積極性，班主任也可以根據(jù)班級學生的一些個人特點進行分組。為了促進小組制更好地發(fā)揮作用，可以為每一個小組制定一個管理目標。目標管理即班主任與學生共同確定班級體的一個總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標，使小組目標與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。當然在日常的管理過程中，班主任也可以讓每個小組中的小組長給班主任匯報一定的

三、發(fā)揮優(yōu)秀干部作用

對于班級的整個管理而言，實際上半個步也可以在這個過程中發(fā)揮很好的作用。而且班干部也有帶頭作用，除了班主任，班干部可以說是與班級學生最貼近的學生。在平常的班級生活中，離不開一個好的引導(dǎo)者，優(yōu)秀的班干部可以很好地在班級的各個方面為其他學生做表率。況且班主任在進行管理的過程中，不可能每時每秒能夠有效管理班級學生，因此班主任就需要在這個過程中，充分借助于班級中的班干部，幫助班主任進行管理，這樣也可以提高這個班級管理中的效率。

例如，對于小學階段的學生而言，想必教師在教學過程中也可以發(fā)現(xiàn)，一些學生是比較愿意在班級管理過程中表現(xiàn)自己的，因此從這個角度而言，作為班主任不妨就可以給予學生這個機會，能夠在班級管理的過程中，進行充分發(fā)揮班干部的作用。因此班主任也需要發(fā)揮管理作用，可以在這個環(huán)節(jié)中給予學生更多的時間和機會，幫助學生更快適應(yīng)學生班干部的生活，當然最重要的就是提高學生管理方面的能力，可以更多鍛煉他們的管理能力。這樣班主任就可以有更多時間進行考慮如何才能夠更好利用方式方法，對學生進行管理方面的管理。

總而言之，班主任管理的過程當中需要借助一些合適的方式方法，同時也需要結(jié)合學生的意見制定相應(yīng)的班規(guī)，更好的對班級學生進行管理。當然借助于班干部管理也不失為一種好的策略，既可以鍛煉學生，而且也是一種幫助班主任減輕負擔的方法。當然隨著如今管理方法的不斷更新，班主任也將會意識到教學方式改變對學生的影響，這也是班主任在以后工作中需要不斷考慮和探索的方面。

參考文獻

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