小學體育游戲化教學的實踐與探索

魏亞平

摘要：在小學階段開展體育科目的教學，其目的就是讓學生初步掌握運動的基本技術以及體育與健康的理論知識，不要求學生完整掌握運動技能，而是通過游戲化和趣味化的教學方式，讓學生有興趣去探索體育技術。因此，教師要有意識的設計游戲化教學，讓學生在參與體育游戲的過程中對體育運動產生興趣，從而促進學生體育素養的不斷提高。

關鍵詞：小學體育;體育教學;體育游戲;趣味化教學;教學實踐中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

小學體育游戲需要包括體育的體育教學的知識性、趣味性與競爭性等，教師在教學實踐中借助生動有趣的游戲環節，讓學生在參與游戲的過程中認知能力不斷發展，為學生營造一個愉快的學習環境，學生的大腦思維會一直處于興奮狀態。在設計體育游戲時，教師要明確體育游戲要包含娛樂性、趣味性、教育性，能夠促進學生的身體與心理健康發展。同時，盡量設計能夠提高學生團隊協作能力的游戲，讓學生學會與他人相處，提高學生的社會適應能力。在開展體育教學時，圍繞學生的身心特點與教學主題靈活組織游戲活動，使得體育游戲服務于體育教學，又能夠讓學生把握體育知識與技能。

一、在學習技術動作前開展體育游戲

在新的一節課開始前，在學生學習新的技術動作之前，會讓學生有充分的準備活動時間，這一階段的目的是為了提高學生身體的適應能力，防止運動會對學生的身體產生傷害，同時讓學生的心理一直呈現出一個興奮的狀態，從而促進學生之后積極主動的學習。在游戲化教學的視角下，教師可以選擇符合教材內容的游戲作為準備階段的活動，以提高準備階段教學的趣味性。

比如，在組織學生學習籃球的投籃動作時，為了避免學生突然間的跳躍對身體造成損傷，教師組織學生在準備活動階段進行跳高，但是在跳高的過程中加入了游戲。學生在跳高之前需要抽取角色卡，并根據角色卡的屬性選擇跳高方式。比如，學生非常幸運地抽到了袋鼠的角色卡，就可以模仿袋鼠的姿態進行跳高，這對學生來說沒有什么難度，但如果學生抽到了青蛙的角色卡就需要蹲下來跳，這導致學生跳的高度遠遠不如站立的學生。因此，還根據學生所抽到的不同角色卡進行了分組，讓小組成員之間跳的高度能夠進行互補。

二、在教學重點難點時應用體育游戲

在教學體育的過程中，教學重點是體育運動技術的關鍵，而對于學生難以掌握的部分稱作難點。學生在學習過程中，在面對重難點時難免會感覺枯燥，因此，教師可以有效將運動技術的重難點進行整理，并將其化解為小游戲，讓學生在體驗游戲的過程中突破難點，既能夠學得開心，又能夠產生實際效果。

比如，在學習投擲壘球時，學生總是不能掌握如何將壘球投擲的更遠，揮臂時的動作也總是不到位，甚至有的學生不知道如何借助手腕發力。因此，教師可以根據這些知識要點組織針對性的小游戲，讓學生在玩游戲的過程中學習這些技術動作。針對學生不知道如何借助手腕發力，教師就可以通過投擲紙飛機的游戲，讓學生學會體會手腕發力的特點;針對學生身體不太協調，不能協調用力的問題，教師可以通過打地鼠的小游戲，讓學生手腦并用。在大腦發出意識后，手要完成相關動作，才能夠打到地鼠。這樣通過小游戲循序漸進的訓練學生，讓學生在競技性游戲中不斷參與，鞏固了所學的內容，又能夠鍛煉學生的競爭意識。

三、在克服學生心理障礙時應用體育游戲

學生在參與體育運動時可能會產生心理障礙，學生不敢做動作甚至逃避，導致課堂教學完不成相應的目標。針對學生出現的回避心理或者怯懦心理，教師可以通過游戲來降低學生對體育技術動作的恐懼，讓學生在參與游戲的過程中看到技術動作本身的樂趣，從而敢于參與體育運動。

比如，在練習完排球的發球、墊球之后，教師組織學生參與排球項目的練習。但是有學生在站到排球網之后，心里開始恐慌，甚至在排球到來之后開始躲球，這導致整場練習賽沒辦法繼續打下去。在此之后，教師在課堂中設計了有關排球的小游戲，通過訓練學生近距離接球的能力，讓學生逐漸接受遠距離的排球。這種難度降低的游戲，讓學生的恐懼心理隨之減少。足球和籃球也是同樣，不少學生在看到球過來時身體會下意識的躲閃，面對這種情況都可以采取循序漸進的游戲方式，讓學生在游戲中掌握球的特點，不斷增加學生的球感，促進學生將技巧應用于練習賽中。

總而言之，在體育課堂中應用游戲教學，要遵循學生的身心發展規律與身體素質，在組織教學時不需要遵循固定的教學模式，教師要做到靈活變換，根據不同的課程內容或者學生在近階段內的表現靈活調整，并設計出符合學生的小游戲，讓學生在參與游戲的過程中不斷提高與發展。除此之外，教師還要不斷做好經教學經驗的總結與反思，揣摩體育游戲如何與體育教學進行完美結合，才能夠為學生提供一個和諧愉悅的體育學習氛圍，促進學生體育學習能力的提升。

參考文獻

[1]李孟針. 小學體育基本技術游戲化教學的實踐與研究[J]. 兒童大世界：教學研究， 2019（8）：235.

[2]李明松. 游戲化教學在小學體育課堂中的實踐研究[J]. 科教導刊， 2014（3）.