小學合唱訓練的有效展開策略

張一女

摘要：合唱訓練是音樂教學的一種重要形式。通過開展合唱訓練，能夠充分發揮學生的合作意識，營造濃厚的音樂學習氛圍，調動學生的音樂學習熱情，提高學生的音樂演唱能力與體驗能力。因此，教師要重視合唱教學在小學音樂教學中的作用，通過設定歌唱的統一節奏、提升聲音的訓練技巧、營造演唱的生動情景等方式幫助學生具體掌握合唱的方法，提高合唱的效果。本文就主要從這些方面談一談小學合唱訓練的有效展開策略。

關鍵詞：小學;合唱;訓練;策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

隨著素質教育的不斷發，合唱在小學音樂教學中的應用越來越廣泛。合唱是多人共同完成一首歌曲的演繹。合唱效果的好壞不僅僅取決于個人的演出水平，更需要集體的配合協作才能共同完成。因此，在合唱訓練的過程中，教師首先要引導學生形成統一的歌唱節奏，推動合唱活動的有序開展;其次，要引導學生共同學習演唱的技巧，提高合唱的效果;同時，還要引導學生對歌曲的意境和思想情感進行生動感受，對學生的精神品質進行有力熏陶。

一、設定歌唱的統一節奏

合唱是一種集體性的音樂學習活動。由于參與人數較多，學生往往不能夠形成統一的節奏，因而會導致合唱的過程發生混亂以及中斷。因此，教師首先可以培養學生的團結協作精神，為學生設定統一的歌唱節奏，讓學生按照特定的計劃展開合唱，從而獲得良好的合唱效果。

例如，在學習《可愛的家》時，教師可以通過統一節奏的設置，提高學生的合唱效果。首先，教師可以在多媒體上播放本首歌曲的音頻，讓學生體會歌曲的節奏特點。學生能夠體會到歌曲的節奏比較舒緩，演唱的速度較慢。其次，教師可以讓學生對歌詞內容進行結構的劃分。學生能夠發現歌詞的第一部分與第二部分內重復的。之后，教師可以基于學生的這些認識，對學生進行統一節奏的設定。比如，可以讓學生在演唱完一句歌詞后進行輕輕地鼓掌，以此為演唱下一首歌詞作集體準備。又比如，可以讓學生在演唱完第一部分歌詞后進行特定時間的停頓，以此對第二部分內容進行整齊的演唱。同時，還可以讓學生通過音頻體會相應的歌詞與旋律之間的匹配關系，根據旋律的變化唱出相應的歌詞。在這樣的過程中，教師能夠為學生設定統一的節奏，幫助學生順利展開合唱活動。

二、提升聲音的訓練技巧

不同學生的演唱能力各有差異，因而會對合唱的效果產生很大的影響。對此，教師可以充分考察學生的演唱能力，展開分層的聲音訓練教學，幫助不同演唱能力的學生學習相應的演唱技巧，提高演唱能力，以此提高全體學生的演唱能力，推動學生獲得良好的合唱效果。

例如，在學習《幸福花兒記心上》時，教師可以通過分層教學展開聲音的訓練。首先，教師可以讓學生單獨對歌曲進行演唱，發現各個學生存在的問題。比如，能夠發現一些學生不能順暢進行氣息的轉換;一些學生的聲音過于粗糙不夠柔美;一些學生在演唱時會出現跑調的問題。之后，教師可以根據所存在的問題對學生進行歸類，展開分別教學。比如，在進行氣息訓練時，可以讓學生用腹部進行呼吸，然后打開喉嚨，提高氣息的充沛性與柔美性。又比如，對于經常跑調的學生，可以讓學生放慢演唱的速度與音樂的旋律相一致。在這樣的過程中，教師能夠對學生的演唱能力進行有效提高，幫助學生獲得良好的合唱效果。

三、營造演唱的生動情景

合唱活動能夠通過整齊劃一的方式更為強烈地表達出歌曲的情感。因此，在合唱訓練時，教師可以營造生動的情景，一方面讓學生對歌曲的情感進行生動體會，把握演唱的基調;另一方面可以讓學生將自己的情感代入到情景中，進行自我情感的表達，充分提高演唱的投入性。

例如，在學習《歌唱二小放牛郎》時，教師可以營造生動的情景，提高學生演唱的投入性。首先，教師可以根據歌詞內容播放與王二小有關的紀錄片，讓學生對王二小的故事進行具體了解。學生通過多媒體中的畫面，能夠體會到王二小聰明機智，英勇不屈的精神，產生出歌頌王二小的強烈意識。之后，教師可以讓學生將自己的情感代入到情景中進行合唱。比如，可以讓學生思考“我們可以通過怎樣的演唱方式表達對王二小的情感呢？”對此，學生可以在腦海中想象王二小英勇就義的情景，并通過慷慨悲壯的語氣進行演唱，對的故事進行生動呈現。同時，教師還可以讓學生共同體會合唱的獨特效果，進一步借助合唱的氛圍強化學生的情感體驗。在這樣的教學中，教師能夠營造生動的情景，充分調動學生的情感，提高合唱的感染力。

綜上所述：合唱訓練對于提升學生的音樂素養，激發學生的音樂學習熱情具有非常重要的作用。在小學音樂合唱教學中，教師可以通過設定統一的歌唱節奏、進行歌唱技巧的教學、營造生動的演唱情景等方式對學生展開教學，充分提高學生的團結協作意識，正常學生的演唱能力引導學生沉浸在合唱的氛圍中進行深度的情感體驗，幫助學生從全方面提高合唱的能力與效果。

參考文獻

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