初中學生美術鑒賞能力的有效提升策略

黃蘭青

摘要：在初中美術教學中，培養學生的美術鑒賞能力，一方面能夠讓學生對美術作品創作的藝術性進行更為深入的理解，另一方面能夠讓學生對美術作品的情感進行生動的體驗，塑造學生良好的精神品質，培養學生深厚的人文情懷。因此，教師要重視對學生進行美術鑒賞能力的培育，引導學生以靈活的視角對美術學科獲得更為深入的認識。本文就具體談一談初中學生美術鑒賞能力的有效提升策略。

關鍵詞：初中;美術;鑒賞;提升中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

美術欣賞是提高學生文化藝術修養的有效途徑美術鑒賞是引導學生開展審美活動的課程。在培養學生審美鑒賞能力、陶冶學生情操、健全學生人格等方面起著重要的作用。在新課程改革的要求下，教師要不斷拓寬初中美術教育的理念，豐富學生的美術學習內容，引導學生將美術創作理念、個人的情感和豐富的美術文化進行緊密的聯系，對美術作品的藝術特色獲得深入的理解，促進學生的美術素養獲得全面提升。

一、借助創作理念，賞析獨到之處

美術作品的藝術性首先體現在創作理念的先進性和獨特性上。在進行美術鑒賞時，教師首先可以為學生講解豐富的美術創作知識，讓學生了解一定的美術創作技法，從而將這些知識進行充分的運用，體會美術作品在創作層面所具有的獨特性，幫助學生有效提高美術鑒賞的具體性。

例如，在學習《在美術世界中遨游》時，教師可以為學生講解豐富的創作理念，幫助學生具體鑒賞作品的獨到之處。比如，在鑒賞《出水芙蓉圖》時，教師可以為學生講解中國花鳥畫的創作技法。學生能夠對勾填法、勾勒法、白描法和點染等創作理念進行具體了解。之后，要是可以引導學生借助這些創作理念對作品的藝術特色進行鑒賞。對此，一些學生能夠發現作者首先用線條勾勒出了芙蓉的大體形狀，然后用紅色的顏料進行填充，表現出了芙蓉盛開的圖景。一些學生還能夠發現作者在繪畫時注重將荷葉的顏色和荷花的顏色進行對比，讓畫面更加具有立體感。在這樣的教學中，學生能夠借助具體的創作理念對美術作品的藝術性進行具體分析，有效提高鑒賞能力。

二、營造生動情景，深度生發情感

美術作品具有強烈的畫面感，不同的畫面能夠帶給學生不同的情感體驗。因此，教師可以采用多媒體教學和想象教學等方式，引導學生沉浸在美術作品的畫面之中，體會畫面的獨特魅力，并讓學生表達自己在觀賞時產生的情感，以此讓學生將自身的情緒作品內容進行緊密結合，產生豐富的審美感受。

例如，在學習《大自然的色彩》一課時，教師可以營造豐富的情景，幫助學生獲得深刻的情感體驗。比如，在鑒賞《斑斕秋色》這幅作品時，教師可以讓學生對畫面內容進行具體觀察，然后思考“我們在日常生活中有沒有見到過與畫面內容十分相似的圖景呢？我們在這些圖景中有哪些經歷呢？”對此，學生可以將現實生活中的秋季風景進行聯想，從而想象到秋風蕭瑟，落葉飛舞的畫面，感受秋季景象的寧靜與蒼茫。之后，教師還可以在多媒體上呈現出與作品畫面相似的視頻，并播放出相應旋律的音樂。學生能夠體會到秋季景象的寧靜與優美，感受到作者平靜淡泊的心態。在這樣的教學中，教師能夠營造出生動的情景，讓學生產生相應的情感，進一步加深學生的審美體驗。

三、結合專業資料，拓展鑒賞深度

學生的美術文化知識普遍不具有廣泛性和深入性。因此，教師可以在美術鑒賞的過程中引入專業的學術資料和專家學者的講座，讓學生借助這些知識進一步拓展鑒賞的思路，對美術作品創作的獨到性和思想情感的獨特性進行更為具體的認識，從而進一步提升學生的美術鑒賞能力。

例如，在學習《大家動手做條龍》時，教師可以引導學生結合專業的資料，進一步拓展建設深度。比如，在鑒賞《北京北海公園九龍壁（局部）》時，教師可以為學生拓展豐富的專業資料，提高學生的鑒賞深度。比如，教師可以引導學生思考“作品中龍的形體有怎樣的特點呢？”對此，教師可以為學生引入與龍有關的傳統文化，學生能夠了解到在不同的時代，龍的爪子數量是不同的。在元代之前，龍普遍是三只爪。而在元代之后，龍普遍為四只爪或五只爪。由此，學生能夠結合作品中龍的外形對作品的創作年代進行具體的認識。又比如，教師可以引導學生思考“作品中龍的精神狀態是怎樣的呢？”對此，教師可以引導學生探究龍在傳統文化中的象征意義。學生能夠認識到龍在傳統文化中具有剛健不曲、奮勇拼搏的內涵。并且能夠發現作品中的龍也具有這樣的特點，從而對作者傳達的思想情感進行深入體會。在這樣的教學中，教師能夠為學生拓展專業的美術資料，讓學生結合豐富的美術文化知識，進一步提升鑒賞的深度，培養學生深厚的人文情懷。

綜上所述：在初中美術教學中，教師可以通過美術技法的講解、生動情景的營造和專業資料的拓展等方式，引導學生從多種層面對美術作品的藝術特色和思想內涵進行深入的理解，培養學生多樣的鑒賞方法，提高學生的鑒賞能力。

參考文獻

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