高中語文古詩詞鑒賞教學的有效策略

洪雪

摘要：古詩詞是我國優秀傳統文化的精髓，是古代文人墨客的智慧結晶，更是中華優秀傳統文化中最為精致燦爛的一部分。因此，教師引領高中學生鑒賞古詩詞內容，不僅能夠幫助他們深入認識中華文化，還有利于學生情操得以更好的陶冶，實現人文素養的提升，促進創新思維與審美能力的發展。尤其是在素質教育背景下，語文教師更要重視對古詩詞的鑒賞教學，注重在教學中營造輕松、和諧的課堂氛圍，促使學生產生濃厚的學習古詩詞的興趣，指導他們學會如何正確地鑒賞古詩詞，促進學生鑒賞與審美能力的培養與提升?；诖?，本篇文章對高中語文古詩詞鑒賞教學的有效策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：高中語文;古詩詞鑒賞教學;有效策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-252

引言

古詩詞中對于景色、人物、事件的描述都運用了很多超現實的想象，學生通過對古詩詞進行有效鑒賞可以自然而然在腦海中呈現出相關的畫面，在之后實際接觸到相似的景物時就情不自禁地想到有關的古詩詞內容。古詩詞具有很多豐富的學養，通過古詩詞鑒賞教學可以有效提高高中生的審美能力，讓學生可以從身邊的事物中更好去發現美感和韻味。

一、解析新時期高中語文古詩詞教學的重要意義

在新時期教學背景下，高中學習生活一如既往的單調、緊張又充滿壓力。高中生為了能夠獲得優異的高考成績并進入理想的大學，往往會將語文學習視為一項重要的學習任務，并且過于重視成績的提高與解題方法的掌握，卻忽略了語文自身綜合素養的有效培養。此外，古詩詞教學在語文教學體系中的重要性不言而喻，古詩詞教學堪稱傳承與發展中華優秀傳統文化的最佳方式，教師在課堂上為學生講述各類優質古詩詞篇章與內容，能夠引發學生對古代詩詞的學習興趣與探究欲望，不僅可以全面提升高中生的古詩詞鑒賞水平與審美能力，而且能夠讓他們通過學習古詩詞，接受優質的德育，提高其道德品質與思想意識，讓他們的語文學科核心素養得到質的提升。

二、高中語文古詩詞鑒賞教學中常見的問題

在高中語文階段的古詩詞鑒賞中，教師往往會以課后答案或名人專家的看法作為參照進行教學，這樣學生很難接收到“百家爭鳴”的思想，更不會產生思想碰撞，最終導致一些學生形成一定的思維定式。且學生在以后的古詩詞學習過程中，也會養成以標準答案和專家見解作為參考的學習習慣，完全不會從自己的角度去賞析古詩詞。另外，學生在鑒賞古詩詞時，如果不能發揮主體性，很難產生鑒賞古詩詞的興趣，只是一味地背誦和默寫古詩詞，與古詩詞鑒賞教學課程的設置目的相背離。

三、高中語文古詩詞鑒賞教學的有效策略

（一）在教學中讓學生與作者產生情感共鳴

針對高中語文教材中的各種優秀古詩詞文本而言，每一篇作品都蘊含了作者深厚的情感與博大胸懷，并且許多作品也涵蓋了作者個人的人生經歷與成長背景。鑒于此，教師應當在古詩詞教學實踐中，讓學生對作者簡歷與生平故事進行深入理解，并且通過古詩詞的學習與作者產生跨時空的情感與思想上的“共鳴”。舉例說明，在人教版新課標高中語文一年級《夢游天姥吟留別》一課的古詩詞教學實踐過程中，教師首先要為學生重點介紹作者李白的生平簡歷，讓學生充分感受和品味到李白眾多經典詩作中所蘊含的深厚文學功底與其一生桀驁不馴的灑脫風范，進而促使學生在學習過程中站在一個更高的藝術角度與層面上鑒賞這部經典作品，與作者產生情感共鳴;充分理解本首詩的內涵，感受李白想要表達的情感與思想。

（二）梳理古詩詞題材類型，明確詩詞內容指向

不同題材的古詩詞，經常使用不同的意象和表達方式來表現不同的情感或體現不同的寓意。而同主題的古詩詞在表達方式和情感方面具有一定的相似特征，以詩詞類別來學習詩詞可以發揮知識之間的遷移作用，提高詩詞鑒賞的能力與素養。古代詩詞大致可以分為：詠物抒懷類、贈友送別類、詠史懷古類、羈旅思鄉類、邊塞戰爭類、山水田園類、閨怨懷人類等幾類，每一種題材的詩詞在敘述狀物、感情抒發、創作風格上有自己的特點，每一種類型分析幾篇詩詞后，隨著學生知識的遷移能力的提升，面對陌生的詩詞也能應對自如。

（三）拓展古典詩詞教學的鑒賞范圍

在高中古詩詞教學當中需要擴充鑒賞范圍，古典詩詞的教學應當深入教育改革的要求，對相應的教學內容進行豐富和補充。語文教師當然需要著重講解課本古典詩詞的內容，強化課本知識，但是古典詩詞教學需要有相應的補充，需要根據學生的需求，針對性地進行補充。在實際進行教學的過程當中，語文老師需要滲透古詩詞的創作背景、作者的創作環境等重要背景資料，還可以將其他相同類型的古典詩詞進行引入，讓學生進行對比學習。這樣一來，高中語文古典詩詞部分的學習就變得更加的全面，這對學生古典詩詞文化的培養起著非常重要的作用，對學生語文素養的提高也起到了應有的效果。

結束語

綜上所述，高中階段的古詩詞鑒賞教學是語文課程的教學難點。我國的經典古詩詞猶如一幅幅、一幀幀的優美畫面，有山水魚蟲，又有田園風光，有塞外美景，又有作者的情感寄托……高中語文教師在古詩詞教學中，為了讓學生更好地體悟古詩詞，就必須要采用多種有效的教學方式，教給學生正確的賞析和品讀古詩詞的方法，引領他們感悟古詩詞中豐富而又深厚的文化底蘊，從而促使學生對古詩詞有更深一層的了解，強化學生的古詩詞認知，讓他們學會鑒賞和學習，能夠感知古詩詞，從而更好地傳承中華優秀傳統文化，全面鑒賞和分析古詩詞，提高鑒賞能力與學習水平，實現語文素養的全面發展。

參考文獻

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