新課程理念下高中化學作業設計探討

任高峰

摘要：隨著新課程改革不斷深入，高中化學教學發生變化，將課堂教學和課后作業設計進行優化，進一步提升高中化學教學質量。作業作為高中化學課程的重要部分，與課堂教學密切相關，也是對高中化學知識鞏固的必要手段，所以要特別注重高中化學作業的設計，提高學生的高中化學成績，培養學生良好的學習習慣。在新課程理念下，高中化學作業設計存在一些問題，教師應引起高度重視，并及時制定改善措施，將高中化學作業進行改革。

關鍵詞：新課程理念;高中化學;作業設計

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-188

前言

新課程改革以學生發展為中心理念，從教學方式進行轉變，以凸顯學生的主體地位，并挖掘學生的潛力，使學生能夠全面均衡地發展。化學作業設計是課堂教學流程中的基本環節，也是教師教學資源的關鍵部分，是教師評估能力與改善課堂教學質量的重要基礎，所以，高中對化學作業的設計就顯得尤為重要。在新課標背景下，高中化學課本作業設計要從多角度入手，涉及書本知識的同時，鞏固所學的知識，拓展化學知識，并運用化學知識解決問題，將高中化學作業設計全面性。好的作業設計，可以幫助學生有效學習，高效完成作業的同時，提升學生的綜合能力。

一、新課程理念下高中化學作業的現狀

（一）化學作業量較大

隨著新課程標準實施，高中化學教學要尊重學生個性發展，合理的安排教學課時和作業量，幫助學生獲取化學知識。但是在實際化學教育中，高中化學作業安排比較多，多數學生完成化學作業需要時間較長，大約在一個小時左右，而且作業內容一般是練習冊，或者相關的試卷，常常出現重復題目，對學生學習化學知識沒有太大幫助，使學生將大部分時間花費在完成作業上，導致學生課后負擔較重。而且大量的化學作業堆積，會是學生對高中化學學習興趣降低，甚至有的學生放棄交作業，影響到學生的學習情況。

（二）化學作業針對性不足

新課程理念背景下，高中化學教育主張"因此施教"，重視與學生的差異，以適應學生的學習需要，使學生全面綜合發展。但是化學教師在作業設計方面考慮不足，大部分教師進行統一作業布置，統一的作業量，沒有任何個性可言，而且化學作業的針對性較弱，學習哪一課布置哪一課的作業，其他拓展內容并沒有，使學生所學習到的知識點有限，對學生化學成績也有影響。此外，化學作業長期缺乏針對性，對不同層次的學生是有不利影響的，導致成績較差的學生跟不上進度，致使學生越落越遠。

（三）教師很少自行設計化學作業

當下高中化學教育強調新課程理念，課程作業應有新內涵，實現作業的多樣性，設計不同的化學作業，但是化學教師布置的作業，往往是相關化學習題，讓學生自行購買習題資料，讓學生淹沒在題海中，使學生思維發展受限，而且龐大的作業題庫，成為學生的課后作業負擔。教師作為最了解學生的人，沒有根據學生的特點設計化學作業，所布置的化學作業缺乏全面性，使學生只能進行大量習題練習，這對學生后續學習化學只是產生影響，也不符合新課程教學的要求。

二、新課程理念下高中化學作業設計的策略

（一）注重化學作業質量，把控作業的總量

高中化學是一門重要的學科，課后作業也是非常重要的，教師在設計化學作業時，要注重選題情況，對課本知識點的鞏固，加上大量題庫的篩選，突出重點難點，讓學生每次完成化學作業都有所收獲。同時注重化學作業的質量，適當減少作業的總量，將精華的內容進行融合，避免同一題目的反復出現，選擇有代表性的習題，讓學生通過化學作業，掌握更多相關知識，并充分做到舉一反三，能夠對不同的化學習題進行應對，使學生的高中化學成績提升。

（二）提高化學作業針對性，實施分層作業

自從新課程改革后，教學逐漸注重全面性，關注每位學生的成長，進一步提升學生的綜合能力。在高中化學教學中，學生自身的差異性是不可改變的，面對不同層次的學生，應設置差異性的化學作業，滿足學生的不同需求，實施分層作業，讓各個層次的學生根據自身條件，平衡化學知識，完成某一時期的作業，在進行加強部分的化學作業，持續提升學生的難度。此外，教師在實際教學中，要時刻關注學生的學習情況，以及作業的完成度，布置具有針對性的化學作業，使學生充分掌握化學知識，做好相應的預習準備，促使學生化學素養提升。

（三）教師自行設計化學作業，開展多樣性作業

高中化學教育中，教師作為教育者和引導者，發揮著至關重要的作用，而且最了解學生的人也是教師，所以要根據學生的實際情況，以及學習成績，自行設計化學作業，為每位學生設計匹配度高的作業，對化學知識加強鞏固，讓學生對化學知識都能進行掌握。教師在自行設計化學作業時，應遵循新課程理念，培養學生自主學習、探究精神，創建個性化的作業，根據化學教學內容，豐富作業內容，自行設計一些題目，讓學生自主選擇化學作業，并督促學生完成作業，使學生能夠高效完成化學作業，發揮自行設計作業的作業。

三、結語

當下素質教育倡導新課程理念，將傳統教育理念進行轉變，更好的教授知識和技能。作業是課堂教學的眼神，對高中化學作業進行優化設計，可以最大限度拓展學生學習空間，豐富學生的化學知識，讓學生對所學的化學知識進行鞏固。化學教師要按照新課程理念，創新作業設計，使學生在課后同樣有效的進行學習，獲取更多的知識點，這也是高中化學作業設計的最終目的。

參考文獻

[1]楊雪. 新課程理念下高中化學作業設計研究[J]. 西部素質教育，2018，4（23）：245.

[2]戴忠良. 新課程理念下高中化學作業的創新設計[D].浙江師范大學，2008.

[3]史美利. 新課程背景下高中化學作業設計研究[D].首都師范大學，2009.