基于創新的角度下對初中語文高效教學的探索

詹德生

摘要：初三是中學的一個特殊階段，這個階段的學生已經進入了嚴格的復習時期，學業負擔較重，閑暇時間不足，還面臨著中考帶來的壓力。針對這部分學生，初中語文教師應該貫徹新型的教育理念，結合學生的學習特點，改進教學方法，探索出有效的教學策略，爭取最大程度上促進學生學習效率的提高，幫助其在語文課堂上掌握語言技能。對此，本文基于創新的角度下，對初中語文高效教學實踐進行了初步的探究。

關鍵詞：初中教育;語文;創新;實踐探索

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-187

隨著新課程改革的實施，初中語文教育的教學理念和教學模式都發生了巨大的變化，但許多教師仍受到傳統觀念的束縛，不思創新，這反倒阻礙了學生的成長。除此之外，初三階段的學生學習任務艱巨，對教師的教學提出了更高的要求，在這種情況下，教師如果想要提高自身的教學效率，就必須要注重創新教學方法的實施，并在這個過程中，把握教學的要旨，深刻了解學生的實際情況，因材施教，引導學生走向快速成長的道路。

一、設置問題，引導學生探究

在新課改的背景下，自主探究能力作為學生的綜合素質中不可或缺的一部分，越來越受到大家的關注。因此，在課堂教學中，初中語文教師要更加注重學生的自學能力的鍛煉，通過有效的教學方式逐步讓學生養成自主探究的習慣，在這方面，教師可以創設問題情境，以問題啟發的方式，幫助學生找到學習的方向，逐步激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和掌握。

在語文教學過程中，教師可以合理設置問題，注重啟發學生，引導學生形成語文思維，加深對知識的理解。例如，教師在教導學生學習《我的叔叔于勒》這部分的課程時，就可以結合自身經驗，設置問題引導學生，如：菲利普夫婦對于于勒的態度在前后有著極大的變化，原因是什么？變化之中又有什么不變的東西？從中又能看出菲利普夫婦的性格是怎樣的？文中的“我”有什么作用？文章為什么要一個小孩的口吻來敘述？通過問題式教學方法的應用，教師能夠使學生在問題引導下自主探究，清晰地理解作者的思想，加深對課文的理解，進一步提高語文學習的效率，保證學習的質量。

二、運用信息技術，豐富教學手段

利用信息技術打造語文課堂是一種內涵豐富、教學優勢突出的新型教學方式，可以幫助學生積累知識點，創造更多成果。初中語文教師如果能夠有效掌握這種方法，就可以讓知識以更加豐富的形式如圖片、視頻、動畫等，為學生呈現出來，降低了學生的理解難度，可以有效提高學生的學習效率。對于教師而言，這種教學方法可以彌補傳統教學活動的不足，能夠有效豐富語文課程的教學資源，從學生的角度來，信息化的教學課堂也是促進其個人發展的重要途徑。因此，教師要注重信息化教學法的應用，豐富教學手段，構建語文高效課堂。

初中語文教師應科學合理地運用多媒體技術，構建與教材內容相一致的教學情境來展開教學。以《破陣子？為陳同甫賦壯詞以寄之》這部分的課程內容教學為例，教師應該明白古詩、古詞這部分內容都比較晦澀難，許多初中學生相關的語文技能水平不足，難以理解詩詞所要表達出的意境。因此，教師在課堂教學中就可以科學合理地運用信息技術，用多媒體設備播放一些有關古代戰場的視頻，構建與教材內容相匹配的教學情境，讓學生融入情境，然后讓學生在情境中體會詩詞雄壯悲涼的風格，感受詞人壯志未酬、英雄遲暮的感情，增深對詩詞的理解和掌握，從而提高其課堂學習的質量。

三、融合游戲與課堂，實現趣味教學

初中語文教育是一個相對復雜的過程，涉及到知識的傳遞、內化和應用，僅僅依靠教師的口頭教學，效果非常有限，很難吸引到學生的注意力，激發其學習熱情。在這個方面，游戲化教學法主要以游戲為手段，能將原本枯燥的語言學習轉化為學生可以輕松娛樂的游戲，使學生更加容易接受，讓學生在玩游戲的過程中感受到快樂，在快樂的狀態下完成學業，進而激勵學生在學習中追求快樂，實現真正的“寓教于樂”。

語文教學注重課堂的趣味性，中學生正處于成長階段，對新鮮有趣的事物充滿好奇心，教師應該根據中學生的心理特點，在課堂上運用游戲化的教學方法，激發學生學習語文的興趣，讓學生喜歡上語文。例如，教師在教導學生學習《故鄉》這部分的課程內容時，可以采用分組敘述、集體接龍的方式進行課堂展開，將學生合理分組，共同探究文章的主要的內容。每個小組負責一個段落，每個小組選出一個代表依次講解自己對段落的理解。這種教學方式區別于傳統的模式，更加注重學生自主能力的提高，能夠營造出一種活躍的課堂氛圍，實現趣味教學，提高學生的學習興趣。

總而言之，初中語文教學方法的改進離不開創新理念的引導。教師應該重視創新的作用，認真研究學生的學習情況，探索出富有新意又有趣味的教學方式，改進教學模式，因材施教，解決初中語文課程存在的問題，努力讓語文教育達到一個新的高度，為學生未來的語文學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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